關注十類詞句 洞察十二誤區 提升應試能力

【摘 要】把握科學類文章閱讀在高考中的采分點，以十類高頻詞句作為提取信息的有效途徑，明確科學類文章閱讀在高考試題中的設誤類型，在訓練中掌握解題的“四步法”。從而達到掌握方法，提升能力的目的。

【關鍵詞】采分點 詞句 類型 步驟

縱觀近幾年的高考試卷（全國卷）我們不難發現，一卷小閱讀對科學類文章的考查，不論是從內容，還是試題類型都日趨穩定和成熟，考生的得分也是穩中有升，但總的來看，考生的得分能力仍有提升的空間，本文就提高閱讀科學類文章的應試能力談幾點看法。

科學類文章的閱讀重在養成良好的閱讀習慣，掌握科學高效的閱讀方法。

一、明確閱讀科學類文章應具備的認知事物的常識和精神品質

1.準確客觀的認知能力

2.一分為二的求知態度

3.包容的思想

4.探索的精神

5.辯證的思維

6.發展的眼光

其中3—6尤其針對古今中外思想上的碰撞、文化上的交流、學術上的對接、意識上的對立、價值觀上的差異，我們更要有兼容并包的思想，積極探索追求真理的精神，一分為二的辯證思維、不斷前進的發展的眼光。

二、把握科學類文章閱讀在高考中的采分點

1.注重對成果的概念的理解。

2.注重取得成果的過程，明確取得該項成果的依據，特別是理論依據。

3.在獲得成果的過程中憑借、借助了什么設備，還需要或具備什么特殊條件。

4.該項成果具有哪些優點、哪些缺點，特別要注意其缺點、不足或局限性。

5.明確人們對該成果正反兩方面的評價。

6.某種學術理論在過去發揮了何種作用，有什么局限性；今天我們應持什么樣的態度，科學的做法是什么。

7.對某種學術理論的新認知在當今社會有什么積極作用和消極影響。

8.通過對新事物的認知或對舊事物的新認知，對我們有什么啟發。

三、關注科學類文章閱讀中的十類高頻詞句

提取文中信息是科學類文章閱讀的主要任務，通過標志性的語言文字來鎖定信息區間，是準確提取信息的關鍵。在科學類文章的閱讀中，有十類詞句需要我們高度關注，因為這十類詞句所在的區間，往往是信息最集中的區間，也是在信息的提取、表述或轉換上最容易“走樣的地方”，因而也是命題者設計“陷阱”時最受青睞的區間，所以在整體把握文章內容的基礎上，關注十類詞句是我們洞察“陷阱”最有效的方法。

1.表示時間或時態的詞語：從前、正在、已經、將來、未來、早期、先期、具體時間；

2.表示推斷假設或者預測的詞語：或許、也許、可能、設想；

3.表示范圍的詞語：凡、全、都、所有、一切、部分、少量、一些、有些、大范圍的、局部；

4.表示否定或相對否定意義的詞語：不、非、沒有、否決、推翻、拒絕、嚴禁、取消；

5.表示相反或相對相反的意義的詞語：降低、縮小、成反比、不同于、截然相反、背道而馳；

6.表示插入性的詞語：據說、由此看來、總之、綜上所述、我之所以這樣說、除此之外、也還有一種說法、另外；

7.表示順序的詞語：第一、第二、第三，首先、其次、再次；

8.表示句間關系的關聯詞語：不但……而且……，不是……而是……，一方面……另一方面……；

9.表示指代作用的代詞：這、這些，那、那些；

指代詞“這”指代的內容可能離本體很近，也可能很遠。做這類題時，必須回頭“弄清”“這”以前的全部內容，找出陳述中心，找出前面的語句與含“這”語句的關系，同時還要關注“這”語句之后的內容。

10.高度關注假設復句。

在科學類文章中假設復句的使用頻率是較高的。一種新的科學理論、觀點、方法的提出與建立，總與大膽的假設分不開。考生要注意假設到哪里為止，另一方面設題內容是否將原文假設復句表達的內容當成事實來說了。如果結論是建立在兩個以上的假設條件的前提下得出的，那么這些條件中的任何一項都不能單獨與結果建立聯系。

四、熟悉科學類文章閱讀中設置錯誤項的十二種類型

綜觀近五年高考科學類文章的閱讀，錯誤項的設置主要有十二種類型：

1.整體與部分

2.已然與未然

3.或然與必然

4.先期與后期

5.主要與次要

6.原因與結果

7.言此與言彼

8.肯定與否定

9.客觀與夸大

10.相對與絕對

11.有據與憑空

12.樸素與描述

五、掌握解答科學類文章的一般步驟

科學類文章與一般說明文一樣，其邏輯結構一般是“總-分-總”的結構。第一個“總”是概括要說明的事物，明確說明對象。“分”是說明的主體部分，它從被說明事物的邏輯系統，從被說明事物的產生過程、性質變化、功用、影響、危害、發展趨勢等不同角度說明該事物。第二個“總”是總結概括全文，對被說明的事物進行概括和評價。特別注意的是分說部分是文章的重點。解答具體題目時，應分四步來完成：

閱讀題干(明確設問指向，做到有意閱讀)鎖定區間(縮小范圍、定向突破)比較選項(遵循存同求異的原則)回歸原文(復位驗證)。

總之，任何一種應試能力的形成，都是在良好習慣和科學方法的基礎上，經過不斷訓練形成的。科學類文章的閱讀也不例外，需要經過反復的訓練，才能有一個從方法到能力的質的飛躍，才能突破這個增分的“瓶頸”。

作者單位：甘肅民勤三中；甘肅民勤六中。