高中語文不能忽視普通話教學

【摘 要】在高中語文教學中，重視并加強普通話教學，是語文學科的基本要求，也是因各地復雜的方言所決定的，同時也是國家意識形態所積極推行的一項政策法規，它是學生自身發展與成長必不可少的一項基本技能。

【關鍵詞】普通話 高中語文 語文教學

收到高一時教過的一學生發來的信息說，現在他們的課堂是方言唱主角，普通話又離他們越來越遠了。真想給那些仍然留戀于方言教學的同仁們當頭棒喝：方言遠走高飛，普通話形影不離！

普及普通話，消除方言隔閡，這是初級階段必須完成的基本教育任務，必須不折不扣地完成。目前，我國普教階段的語文教學中卻一定程度上（甚至普遍）漠視﹑無視﹑忽視﹑輕視普通話教育。特別是高中語文教學，只注重高分題，只注重卷面分，只注重升學率，試題被捧在手里，普通話被打入冷宮，導致各方言區學生們的普通話水平普遍低下，普通話測試合格率有時不足40℅。這不但不利于最大限度提高語文成績，而且影響交際，還會鬧出笑話。

學生的普通話現狀堪憂。中小學階段普通話教學，是硬性任務，不能置若罔聞，不能缺斤少兩。普通話教學，也是高中語文教育教學的重大責任和迫切需要。語文是工具性和人文性相結合的學科，是最重要的交際工具，是民族智慧的載體，是東方文明的直接體現，是人類文化的重要組成部分。語文的工具性在現實中就體現在個人與個人、個人與團體和社會以及團體、社會之間的交往交流。國內對話與交往時時處處進行，國際漢語熱一浪高于一浪，漢民族共同語的普通話就成為語文工具性最廣泛最科學的體現。同時，普通話宣傳和推廣過程中的文字、語言和各種多媒體載體，都具有深厚的人文內涵和科學的思維邏輯。我們認識和學習普通話的過程，表面上是單純的學好普通話，而深層次上，我們已經在不知不覺地陶冶于民族優秀傳統文化里，處于逐漸形成民族思維的過程中。通過這些載體和各種學習方式，學生可以體會和認識到普通話圓潤和諧、抑揚頓挫的音韻美和散文詩歌的情感美，在使用普通話交流過程中展現個人風采，樹立良好的現代人形象。而這些又是少數民族地區的普通中學的學生普遍欠缺的。通過更好地認識學習和推廣普通話，可以更好地在語文教育教學中體現和強化語文的工具性和人文性，為學生的全面發展和終身發展奠定堅實的基礎。語文學科應當而且可以培養學生良好的人文素養和科學思維能力，培養和提高學生的閱讀理解和表達交流的能力，進而服務于和諧社會建設和人類的共同進步。

方言特點更是對我們提出了加強普通話教學的要求。如貴州方言，雖然也屬北方方言，但聲韻調都與普通話有很大的區別。在聲母方面，無翹舌音聲母，鼻邊音不分，fh不分。韻母方面無后鼻韻，復韻母歸音不到位，齊齒呼撮口呼不分。聲調方面，陽平調上聲調弄不清楚不說，黔北方言區的人還讀不出上聲調等等。貴州方言內部，也有較大差異。比如黔南的獨山、三都、荔波方言與廣西話接近，黔北遵義方言又與重慶話相差無幾，黔東地區有的方言又與湘方言相近等等。如果忽視普通話，我們省內交流合作就成問題，何談走出貴州走向全國沖出亞洲融入世界？當然，方言也有獨特之處，也應學習研究傳承，這又是另外一個問題。

普通話是漢民族的共同語，也是中華人民共和國的國語，他和國旗、國歌一樣，體現著我們國家和民族的尊嚴。《中華人民共和國憲法》第十九條規定：“國家推廣全國通用的普通話。”《中華人民共和國義務教育法》第六條也規定：“學校應當推廣使用全國通用的普通話。”１９９５年中共中央印發的《愛國主義教育實施綱要》就把“大力推廣普通話”列為主要內容之一。語文教育中大力開展普通話教育，也是法制教育、愛國主義教育的明確要求和有效途徑。

從時代特征看，普通話教育教學有著無可替代的特殊重要的地位。那普通話合格證書對大中專學生是多么的重要：畢業﹑就業﹑工作后的晉升都少不了。再說，現在的中學生，也就是未來社會的主人。隨著我國綜合國力的日漸增強，國際地位的日益提高，普通話的地位也水漲船高。君不見，一些發達國家早已興起了“漢語熱”，許多國家的大學都開設了中文系，參加“漢語水平考試”（HSK）的人逐年增多，各地開辦的“普通話訓練班”如雨后春筍。在新加坡，政府開設“華語培訓班”，規定商人、小販要掛“能用華語營業”的牌子，否則不許做生意；對政府公務員采取“一年培訓，二年不達要求不加工資，三年還過不了華語關就辭退”的政策。美國人辦的“普通話培訓班”，曾經從國內辦到了咱們香港。可是，有的外國朋友反映：“學了普通話，一到方言區又聽不懂了。”有位外籍華人到國內某地僑辦去辦事，那里的工作人員居然不講普通話，他“覺得不可理解”，并誠懇地表示希望盡快改善這種現象。我們所培養的學生，不管是從中學走進大學校園，還是走向社會生活的各個領域，抑或走向五湖四海，我們與社會溝通的重要方式之一就語言表達。如果一個人在他所處的工作領域里，滿口方言俚語，那么他與別人溝通交流將會十分尷尬和被動；為了更好地參與到社會生活與工作中去，必須努力地盡快地使自己具備掌握﹑運用普通話的能力。反而言之，如果一個人在工作崗位上，早已能夠準確流暢、標準優雅地運用普通話，那么，對于工作的順利開展和社會生活的深度參與，將是順風順水，甚至得心應手游刃有余。一個社會意義上的人，有一口標準流利的普通話，對于社會生活的參與，將是一件多么重要的事情。高中生的未來發展和世界經濟文化日益碰撞融合，必然對普通話提出更高更新要求，學校，應是推普主陣地。如果我們中學語文教師能在教學中喚醒他們的推普意識，激發學生主動學習普通話的興趣，點燃他們學習普通話的激情，那么我們的推普之路必然鮮花朵朵，碩果累累。

高中語文教學必須更加重視普通話學習和推廣，普通話教學是語文教學的重要的有機組成部分；普通話的學習和推廣需要教育行政部門和社會各界的關注與激勵。掌握普通話，健步走天下。

作者單位：貴州省貴陽市第三實驗中學。