如何培養學生文言文閱讀興趣

【摘 要】在文言文教學中，以朗讀促教學，培養學生的語感能力；以興趣促教學，培養學生的學習熱情；以語文周為載體，提高學生的學習成績，通過這一系列的教學手段，提高學生文言文學習的興趣，培養學生文言文學習的技能。

【關鍵詞】文言文 閱讀 語感 興趣 熱情

在目前的語文教學中，學生的文言文基礎差，缺少積累，對文言文不感興趣，普遍存在畏難情緒。文言文教學耗時多，效果不好，高考語文試卷文言文閱讀失分多。針對這種現狀，培養學生文言文閱讀興趣就顯得至關重要。因為文言文是前人情感的抒發，智慧的結晶。它們所要傳達的是人物的命運遭際和靈魂世界，其中透視出人性的光明與黑暗，剛強與孱弱，甚至可以看到整個民族的癥結所在。它對于培養學生興趣，從而積蓄高尚的道德情感，培養優雅的審美趣味，養成健全人格有非常重要的作用。

那么，怎樣才能讓學生喜歡文言文，對文言文產生興趣，進而積極主動地去學習呢？我在教學中進行了如下嘗試并取得了良好的效果。

一、以朗讀促教學，培養學生語感

教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對所有學段提出了統一要求：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！崩首x是一門藝術，也是對作品的一種再創造。朗讀時需要動口、動腦，動心，甚至輔以必要的形體語言。

朗讀是學好文言文的一種行之有效的必不可少的重要手段，朗讀能鍛煉學生的語感。朗讀和默讀是學習文言文最主要的方法。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼自捳f“書讀百遍，其義自現”，“三分文章七分讀”。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”由此可見，朗讀在文言文教學中的重要意義。

朗讀是感知教材的主要方式，是獲取文章內容的主要途徑。朗讀不僅可以提高文言文閱讀能力，增強藝術鑒賞能力，還可以陶冶性情，增強語感；可以有效地培養學生對語言的體味能力和口頭表達能力。因此，文言文教學就要以讀為本。

“以讀為本”即在文言文教學中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讀的過程就是“悟”的過程，就是思考的過程。

除了在教學中不斷培養學生的朗讀能力，我還要求學生務必背過所有課文中必背篇目并在此方面下了大工夫。

因為新課標明確提出要“重視文言文的誦讀和背誦”，要“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇”。事實上，這也是古人在學習語言的過程中行之有效的方法，許多名人也對此有很深的體會。郭沫若就曾說：“兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨著年齡增大，它會慢慢融化，一融化可就是財富了?！笨梢?，背誦對文言文學習來說，確是一種很有效的方法。尤其對普通學校的學生更顯得至關重要。因此，每屆學生從新生入學到畢業，三年時間，我們都堅持不懈地狠抓文言文背誦。學生排隊背誦課文已經成為辦公室一道獨特的風景線。這一做法，從很大程度上激發了學生的學習熱情，也為他們的人生積累了寶貴的財富，為學生的終身學習奠定了堅實基礎。

二、以興趣促教學，培養學生的學習熱情

愛因斯坦有一句至理名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，如果學生一旦對某事物產生了濃厚的興趣，他們就會樂學、愛學、積極主動地學，自覺求知、探索、實踐。

鑒于此，在文言文教學方面，我們注重以學生興趣為切入點，培養學生的學習熱情。從高一開始，我們就組織了“文學社”和“朗誦社”等社團。學生們積極報名、踴躍參加。每周二下午第四節課開展活動，老師在活動中為社團成員講解閱讀詩文的方法，鑒賞古典小說中的人物形象，如《紅樓夢》中的林黛玉、賈寶玉等。為學生講解朗讀的方法、技巧，如何把握詩文的情感、語氣。還讓學生排演課本劇《竇娥冤》，開展班級、年級和全校性的朗讀比賽。我們還積極組織朗誦社學生參加區上和市上開展的一些相關活動，如今年就參加了蓮湖區教育局組織的“長安誦”比賽，校領導極其重視，專門派人為學生租來了古裝。學生也非常興奮，全身心投入。我們參賽的是蘇軾的《赤壁賦》。學生們個個精神抖擻，全力以赴，受到許多聽眾和老師的贊賞。這些活動的開展，極大地豐富了校園文化，激活了學生的個性優勢潛能，促進了學生興趣的不斷提高，引導和培養了學生的學習能力。讓學生在喜悅中不斷增長興趣，進而提高學習熱情。

三、以語文周活動為載體，提高學生學習成績

為了培養學生興趣，激發動力，鍛煉能力。我校每三年舉辦一次語文周活動。活動期間，全校每一個學生都參與其中，有些學生還報名參加三四種活動，充分展現才華，彰顯智慧，大有一顯身手，舍我其誰的拼搏精神。在語文周中感受參與的樂趣，享受成功的喜悅。

今年的語文周以“雅言傳承文明，經典浸潤人生”為主題，在語文周的前一個月就開始了全校性的誦讀“古典詩文”的活動。每天早操前，都有一位學生為全校師生背誦一首經典古詩詞，誦完以后，還帶領全校學生進行誦讀。每天早晨，太陽緩緩升起之際，操場上都響起優美的讀書聲，忽而低沉，忽而高亢。有時是《三字經》，有時是唐詩或宋詞……聽著學生抑揚頓挫的誦讀聲，感受著古典文化的博大精深，似空谷幽蘭，令人沉浸在美好的享受中。我感覺，這才是真正的校園，這才是真正的校園文化。

語文周中還開展了一系列活動：鋼筆字比賽、書法比賽、成語接龍、對對聯、知識競賽、手機短信比賽、古詩文朗誦比賽，作文比賽等。這些活動深受學生的喜愛和歡迎，挖掘發揮了學生的個性優勢，為學校創造了寬松和諧的育人環境。同時，把激勵帶給學生，把趣味帶進校園，培養了學生的自信心和創造能力。通過這些活動，提高了學生學習文言文的興趣。

通過三年的實踐與努力，學生的文言文水平都有較大程度的提高。有不少學生，特別是男生，對文言文產生了濃厚的興趣。在去年的高考中，我校語文成績獲區普高第一名。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。道路是曲折的，前途是光明的。對于攀登者，重要的是心中有高山頂巔的風光，有遍灑清輝的星空。我希望，給我的學生一個最健康、最溫暖的環境，帶給他們夢想和力量；使他們少些煩苦和貧乏，多些愉悅與靈動。我們的使命是不斷攀登。惟愿我們前進的每一步，在心靈高度上都是上升的。

作者單位：陜西省西安市四十二中。