讓速讀真正融入語文教學活動

【摘 要】對閱讀效率的重視，已成為世界語文教學的一個發(fā)展趨勢，語文教學的任務很重，不可能專門在課堂上進行很多速讀教學活動，課堂速讀教學一定要和語文常規(guī)教學、課外閱讀、語文活動相結合，將速讀訓練融入平時語文教學活動中才是速讀教學的長遠之計。

【關鍵詞】速讀教學 常規(guī)教學 閱讀效率

在信息技術革命的影響下，閱讀的目的變得更加多元化，其最主要的目的是迅速獲取自己所需的各種信息，解決生活中和工作中的實際問題。培養(yǎng)學生的速讀能力已成為時代向語文教學提出的一個重要課題。對閱讀效率的重視，已成為世界語文教學的一個發(fā)展趨勢。近幾十年來，美國、英國、法國、德國、日本等發(fā)達國家，加快了對速讀的研究和實踐。

我國2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準》和2003年頒布的《普通高中語文課程標準》中提出了“精讀、略讀、瀏覽、速讀、朗讀、誦讀、默讀、研讀”等一系列閱讀方法。把“速讀”提到與“精讀、略讀”并列的地位，這是空前的進步，是對傳統(tǒng)“讀法二分法”只提精讀略讀兩種閱讀方法的重大突破，彌補了傳統(tǒng)閱讀法在速度上的缺陷。

但是，當前，語文教學的任務很重，不可能專門在課堂上進行很多速讀教學活動，課堂速讀教學作為語文閱讀教學過程中的一部分，它的目的在于教會學生一定的方法，培養(yǎng)學生自學能力，使學生用較少的時間進行廣泛閱讀。課堂速讀教學一定要和語文常規(guī)教學、課外閱讀、語文活動相結合，將速讀訓練融入平時語文教學活動中才是速讀教學的長遠之計。在語文教學活動中進行速讀訓練要注意處理好幾方面的關系。

（1）處理好速讀教學和自讀課文學習的關系。

現(xiàn)在中學不同版本的教材，都有相當數(shù)量的自讀課文，這些課文大多數(shù)都可以作為速讀的材料，應該放手讓學生自己學習。老師可以在學生讀后適當檢查閱讀效果。根據(jù)學習目的，有的課文速讀過一遍即可，有的課文在一節(jié)課內可安排多次速讀，每次都應目的明確，如第一次速讀，講主要內容。第二次速讀，抓重點句子。第三次速讀，分辨主次內容，明確中心。這樣進行自讀課文的學習，有利于學生真正培養(yǎng)閱讀能力。是解決語文教學“少慢費差“高耗低效的有效途徑。

（2）處理好速讀教學和精讀教學的關系。

速讀用在精讀教學中，不僅可以節(jié)約時間，還有利于形成對文本的整體把握，更好的理解文本。系統(tǒng)論認為：只有在系統(tǒng)整體功能的背景下才能找到系統(tǒng)內各構成要素的準確位置。因此，要理解讀物各構成要素的準確含義或是作用，就只有在對文章整體把握的前提下，才能得出可靠的，正確的結論。速讀的特點正是側重于攝取讀物的主要信息，旨在把捏文章的主旨和重要細節(jié)，所以，速讀在精讀教學中的運用是優(yōu)化精讀教學的有效途徑。

①用速讀進行精讀課文的預習。學生可根據(jù)課內所學的速讀技巧，在審題后快速閱讀全文，旨在了解課文主要內容 ，整體感知文本。隨時用筆記下疑難點，關鍵點和對自己有啟發(fā)需要深思的地方。

②精讀課文教學中的速讀手段。在了解課文內容之后，為理清課文脈絡、分段或概括段意可安排速讀，

（3）處理好速讀教學和語文課外閱讀活動的關系。

語文的積累非常重要，所以大量閱讀是提高語文水平的重要途徑。速讀的積極作用就在于它解決了閱讀量要求與閱讀時間的矛盾。同時，速讀能力的提高離不開大量的閱讀訓練，只有將課外閱讀當成速讀練習的主戰(zhàn)場，才能真正提高速讀水平。

①語文教師應提供有意義的學習情境和學習范圍，可以提供特定配伍材料，指定學生速讀練習哪些材料，老師指導課外速讀練習最好結合中學語文課程標準中推薦的課外閱讀篇目，同時還應引導學生隨機拾取日常生活中的現(xiàn)代文閱讀材料，隨機訓練，及時運用，快速提高。如學習《一個人的遭遇》時，老師可以提供以下的速讀材料：《木蘭詩》、《石壕吏》、電影《魂斷藍橋》《辛德勒名單》的情節(jié)介紹。學生通過速讀，可以多角度思考戰(zhàn)爭、孩子、苦難、和平等與文本相關的話題。

②加強速讀與其它各科的聯(lián)系 ，將其它各科的學習材料當作速讀材料。像政治、歷史、地理。生物這些文字信息量比較大的學科，老師不妨也引導學生編出不同類型的固定閱讀程序，讓學生依據(jù)程序閱讀。這既可有利于學生掌握這一學科的學習規(guī)律，提高教學效率，又可以鞏固發(fā)展語文高效閱讀訓練的成果，形成互為補充，互為強化的整體效應。學生看到語文課學到的閱讀技巧在歷史、地理課得到應用，更提高了速讀學習的積極性。

（4）常規(guī)教學手段和信息技術教學手段結合

速讀訓練是一個復雜的訓練體系，借助多媒體教學平臺，將信息技術與中學語文速讀教學整合，速讀訓練可以起到事半功倍的效果，利用校園網(wǎng)速讀多媒體教學平臺，可以達到以下目的：

①利用高效閱讀教學平臺，可實現(xiàn)全程語音、視頻教學，并配合動態(tài)板書，實現(xiàn)了教學資源共享，從根本上解決速讀訓練的教材與師資問題；

②網(wǎng)絡訓練系統(tǒng)可實現(xiàn)速讀訓練中的計時、判分、計算數(shù)據(jù)（閱讀速度、理解率和閱讀效率）和閱讀速度、閱讀效率兩種進步曲線圖的自動生成；

③利用多媒體技術，輔助訓練采用動畫形式，使學生學習過程輕松、有趣，極大地調動學生學習、訓練的積極性；

④教師可隨時查詢全班學生訓練的平均數(shù)據(jù)，并導出到EXCEL中形成曲線圖，對全班學習效果及時掌握，進行分析和總結。

作者單位：江蘇省啟東市大江中學。