引導學生學會感動 促使他們筆下生花

【摘 要】在中學作文教學中，教師要善于引導學生進行寫作訓練，要指導他們去觀察生活中的點點滴滴，讓他們學會被生活中的故事所感動，因為有了內心的感動，才能用生花的妙筆，創作出感人至深的文章。

【關鍵詞】情感 感悟 感動 觀察

流動的泉水清澈，流動的空氣新鮮，流動的白云飄逸，流動的情感充滿活力，同樣，靈動的文筆也能揮灑出花朵般充滿激情與靈動的文章。白居易說過：“一切景語皆情語”，高爾基說：“人是為感動活著的”，莎士比亞也說過：“有情感的文章才能永恒”。引導學生寫作，就是讓他們學會感動，讓他們的情感靈動起來，讓他們的筆生花。

沒有感動，就少了一份情感，就少了一份人性中的善良、寬仁與博愛。社會缺少情感就變得世態炎涼，人情冷漠；孩子缺少了情感就沒了同情，沒了關愛，心就會枯死；文章缺少了情感，同樣是枯燥乏味，如死水一潭。

要想讓孩子的情感豐富起來，就必須讓他們學會感動。而這個豐富多彩的世界里，值得孩子去感動的東西太多了：

生活里，可以引導他們去感動親人的無私關愛，朋友的坦言寬慰，老師的諄諄教誨，陌生人的偶然相助——

讀書時，可以引導他們去感動英雄的悲壯豪情，紅顏的百媚柔情，法官的鐵面無情，離人的依依別情，游子的斷腸鄉情——

面對自然時，可以引導他們去感悟大自然的山山水水，一草一木，梅的孤傲，菊的無爭，蓮的清艷，薔薇的嬌羞，玫瑰的情致，小草的活力，鳥的自由天真，風云的變幻——

面對生命，引導他們去感悟生命的真諦，鳥嘴里墜落的一粒種子，在巨石硬土間破土而出的那一點點綠意，讓我們知道了什么是生命的頑強；峭壁巖縫間，屹立不動的蒼松，告訴了我們什么叫生命的不屈；嚴寒依舊冰雪圍裹中，綻放的那朵報春的二月蘭，告訴了我們怎樣在艱苦的環境中去展示生命的色彩；狂風暴雨中，搏擊長空的雄鷹，讓我們懂得了什么是為生命而奮斗；一只企鵝爸爸為了小生命的破殼而出，要用三個月的時間，站在那冰天雪地的南極堅冰上，不吃不喝，不動不睡，不敢絲毫懈怠地去呵護著蛋殼中那脆弱的生命，讓我們懂得了什么是愛的忠誠與執著——

面對歷史，可以引導學生去感悟歷史人物的精神內涵，讀到披發行吟投江而去的屈原，就去感動什么是剛直不阿，什么是忠正執著；讀辭官歸隱的陶淵明，讓學生明白陶淵明的歸隱，是自己用恬然淡泊的心境，為后世的讀書人樹起了一座精神的豐碑，尋到了精神的歸宿；讀李白的“飛流直下三千尺”“君不見黃河之水天上來”，就去領悟什么是想象豐富，什么是大氣磅礴；讀杜甫的“安得廣廈千萬間，大批天下寒士俱歡顏”、“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，讀白居易的“宣城太守知不知，一丈毯，千兩絲，地不知寒人要暖，少奪人衣做地衣”，就引導學生去感悟什么是同情百姓，什么是關愛民生，什么痛斥社會的不平；從“大江東去浪淘盡”中去感悟豪放；從“尋尋覓覓，冷冷清請，凄凄慘慘戚戚”中去感悟婉約；從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中去感悟赤膽忠心；從“我自橫刀向天笑，去流肝膽兩昆侖”中去感悟熱血與無畏——

人非草木，孰能無情，大千世界，可歌可泣者難以記述；滄桑歷史總是在轟鳴中曲折前行。作為萬物之靈的人類，有著豐富的情感。引導孩子用情感去包容這個世界，去感動這個多彩的世界；用心去感受身邊的親情、愛情、友情；用心去感動生命的頑強、執著與不屈；去感動人性中的善良、美好與堅貞；用心去感動歷史的滄桑巨變，人物的悲歡離合，英雄的愛恨情仇，普通人的家長里短、柴米油鹽——激發他們在感動中把自己的情感靈動起來，他們內心情感的泉水就活了，心靈的窗子就打開了，靈感有了，筆下之花也就不會枯萎，色彩也必定艷麗感人。

★作者單位：河北省圍場一中。