開放帶來活力,超越促進突破

【摘 要】建設中學生校園文學社的有效途徑研究，注重從不同角度，調動各方面的積極性，師生齊心協力，既大膽引進活水，又充分挖掘自身潛力，即“開放帶來活力，超越促進突破”，這是一種合理有序有效的建設中學生校園文學社的途徑。

【關鍵詞】校園文學 文學社 建設途徑

中學語文教學大綱要求開展好語文活動，辦好中學生文學社團，把辦好文學社團作為語文課堂教學的延伸。根據新課程理念，開展校園文學活動有課內和課外兩種形式，而課外形式是文學活動最主要和最有效的一種。因此，我們始終把文學社作為開展課外校園文學活動的主陣地。那么，建設中學生校園文學社的有效途徑有哪些呢？

一、“請進來”，播下文學的火種

“請進來”，即請省市縣的作家給學生舉辦文學講座，讓學生感受文學的魅力。文學社先后邀請了四川作協的作家邱易東、上海巨人雜志主編、少年文藝主編、縣作家協會主席、副主席到校給學生做文學知識專題講座。請有關專家來學校講學，讓文學社社員聆聽作家們的寫作感悟，領略文學的魅力。邀請兄弟學校的文學社團來我校交流，積極接受上級有關部門，尤其是本地教研部門的領導，使文學社的發展得到正確的導航。

二、“走出去”，開拓學生的視野

（一）“走出去”，利用節假日，帶領文學社干部、優秀社員到走出去，向辦文學社比較好的學校學習，他山之石可以攻玉。

（二）“走出去”，讓文學社社員走出去，組織采風活動，引導文學社社員觀察生活，養成讀書的好習慣。組織學生去兄弟學校參觀，去校外采風，在社會實踐中提高學生的觀察、交往、采訪等方面的能力。帶領文學社社員走近檸檬園，觀察工人的勞作，寫作時就有了無盡的題材。帶領文學社社員走近圓覺洞等地，走近安岳的石刻文化，在千年石刻文化里浸潤。春天，讓學生去尋找春天的腳步；夏天，讓學生去觀察雨后的彩虹；秋天，讓學生觀察花草樹木的凋零；冬天，讓學生打雪仗、堆雪人。寫作中最主要、最珍貴的目的——及時地、較完整地表達自己的感情和認識，寫作之源最重要的是寫作者自身的生活，要做到寫真實的生活。首先要善于觀察，調動多種感官，體驗生活。其次，要用心感受生活，真切地表達感悟。讓學生寫親情，寫友情，寫師生情。讓學生寫出真情實感，要讓他們放眼社會，立足現實，還要抓住自身，以“我”為寫作的中心并加快輻射，在作文中抒發自己的真性情，寫出自己的經歷、自己的見聞、自己的見解，寫出我的多彩多姿生活。讓學生走出教室，再讓社員動起來，描寫校園、家鄉的景象。

三、“辦起來”，筑就文學社的陣地

發揮學生主觀能動性，體現老師的指導作用，辦好文學社社刊，辦好社報。一般是一個學期辦一期社刊。辦好一報一刊，使《雛鳳》文學雜志和《安中報》文學報不斷出新出彩。建立組稿網絡，鼓勵學生積極寫作投稿，學生寫好稿件后交到各班課代表處，科代表再將稿件交到各個年級收集稿件的文學社學生干部處。和作協取得聯系，向作家約稿，還不定期地向老師約稿。建立審稿制度，文學社干部將收到的稿件分類交到學生編輯處，由學生編輯初選并修改，然后再由相應欄目的老師選稿并修改，再由主編初步確定用稿文章，最后由編審確定選用文章。

辦好校園文學的鳳山網站，使成果的傳播有更廣泛的空間。文學社請學校計算機老師指導，將文學社的文章登載在網站上。《雛鳳》被評為了全國校園文學社社刊一等獎。

四、“推出去”，雛鳳展翅藍天

加強與文化部門、各類媒體的聯系，使鳳山文學社的階段性成果能得到及時的宣傳和推廣。把文學社社刊、社報“推出去”，寄到報社，寄到雜志社，請行家里手指導。每期文學社社刊社報都寄往《語文報》《語文學習報》《中學生（高中作文）》《閱讀與作文》《創新作文》《作文周刊》《高中生學習》《同學少年》《語文教學研究（讀寫天地）》《中學語文》《作文通訊》《學習方法報》，及時整理文學社學生習作，編輯成冊。可以將部分的優秀習作編輯成書，也可激發學生的寫作興趣。

組織學生參加征文競賽、即席作文比賽，組織學生參加各種征文活動、作文大賽，讓學生得到鍛煉，同時也會獲得成功。近一年，先后組織學生參加了全國中學生首屆博客寫作大賽、全國中學生首屆原創文學創作大賽，第五屆全國中小學生創新作文大賽，組織學生參加了《創新作文》的同題擂臺賽、《同學少年（高中版）》的“校際同題作文擂臺賽”、《青春閱讀》的征文活動，有15名學生在作文大賽中獲獎。同時還積極組織學生向報刊投稿，試驗近一年，在國內公開發行的刊物發表的文章有300余篇。

五、“設情境”，讓社員靈動寫作

要培養學生自由、歡暢和靈活地表達自己思想感情的能力，要鼓勵學生放開手腳、大膽地、從容地、詩意地表達。創設民主和諧的寫作氛圍，師生對話，從中把脈學生的思維，激活其生活積累進而引領、打開其思路，讓他們得以實現心靈的自由歌唱。設置一定的情境，從身邊的人和事寫起，努力用情感打通學生的生活世界、知識世界和心靈世界，觸動學生的精神需求，激活他們表達自我的內驅力。引導社員“寫好細節，表現個性”時，教師先讓學生齊讀《許三觀賣血記》中描寫許三觀老淚橫流的細節，再賞析其妙處，然后讓學生交流“留在記憶中的哭”“留在記憶中的感動”的情景，調動了學生的生活經驗，啟發他們自由地言說。這樣的情境，這樣的對話，既充分張揚了學生的寫作主體地位，又強化了學生對自我言語水平的反省意識，讓學生知道，只要關注生活就能寫出好的細節。學生再動筆運用細節描寫的方法寫身邊的老師、同學就很容易了。

六、“勤反思”，及時總結中前行

雖然發展社員難，創辦社刊難，開展文學社團活動難，培養文學新苗難，文學社出成績難，文學社為學生認同和接納難。但是，只要勤反思，勤探索辦好文學社的途徑，還是能切實提高辦好文學社的水平，實現語文教學的課外延伸，讓學生的語文素養和人文精神得到涵養，讓文學照亮學生的人生。拓展建設中學生校園文學社的時間和空間，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社區等教育資源，開展建設中學生校園文學社活動，增加學生語文實踐的機會，形成特有的建設中學生校園文學社的途徑。在科學理念的指導下，教師有計劃有步驟地展開文學社活動，呈現出思路清晰，循序漸進，有序、有效的中學生校園文學社發展模式。及時對階段性成果進行總結，發現不足，改進缺點，在實踐中不斷完善。教師依據新課標，按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度的目標，以學生為主體，關注學生情感世界，尊重個性表達，形成民主、平等、融洽的師生關系，促進學生寫作素養的全面提高。

通過形式多樣的文學社活動，開放的文學社發展模式，行之有效的建設文學社途徑，文學社社員在教師的激勵機制的調動下，克服了習慣性的恐懼心理，敢于表達思想情感、觀點評述，樂于交流心聲、心得體會，“我手寫我心，我筆抒我懷”，學生有了對寫作的濃厚興趣，教師及時發現閃光點，針對點滴進步，給予表揚，美文推薦朗讀，佳作張貼上墻，積極向外投稿，面向全體，兼顧個人，學生在被充分肯定被尊重，享受成功作文喜悅中激發出了旺盛的靈感和才情，展示出了令人驚嘆的寫作欲望。文學社社員有30名學生被吸納為縣作家協會會員，有6名學生被吸納為市作協會員。

作者單位：四川省安岳中學。