技工院校班級(jí)工作之我見

做好班主任工作是個(gè)老話題，而探索新時(shí)期的班主任工作是我們必須面對(duì)的新話題。作為技工教育戰(zhàn)線上的一員，我們應(yīng)開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)僅以筆者實(shí)踐經(jīng)歷與思考，談一些淺顯看法。

一、樹立威信、提升素質(zhì)，是做好班主任工作的先決條件

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，既做學(xué)生的引路人，又做學(xué)生進(jìn)步的導(dǎo)師。

1.要樹立信心

一個(gè)好的班主任如果想激活一個(gè)班，就得有自信。有了自信才能煥發(fā)出工作的熱情。只有教師對(duì)學(xué)生抱有良好的期望、充滿信心，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生蓬勃向上、積極樂觀的信心，煥發(fā)出喜悅、樂觀、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

2.要具有責(zé)任心

責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)。班主任的責(zé)任心就是要對(duì)工作、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生有高度的負(fù)責(zé)態(tài)度和一絲不茍的精神。在當(dāng)今社會(huì)上，不少人的腰包鼓了起來。學(xué)校班主任每月只有微薄的津貼，不免產(chǎn)生不平衡心理。要做好班主任，就要有犧牲精神，為技工教育做出奉獻(xiàn)。班主任的一言一行都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，會(huì)潛移默化地感染和培養(yǎng)學(xué)生。班主任應(yīng)發(fā)揮橋梁與紐帶作用，及時(shí)、準(zhǔn)確、無誤地帶領(lǐng)全班學(xué)生貫徹落實(shí)好學(xué)校的各項(xiàng)工作。

3.要保持公平、公正的心態(tài)

過于寵愛優(yōu)等生，就會(huì)失去中等生和后進(jìn)生的信賴。班主任必須一視同仁、公平地對(duì)每一位同學(xué)，多肯定后進(jìn)生的進(jìn)步，多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，才能贏得整個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的尊重。

二、了解學(xué)生、溝通理解，是做好班主任工作的重要舉措

只有了解學(xué)生個(gè)體，才能因人施教；只有了解學(xué)生群體，才能促進(jìn)班集體的建設(shè)。

1.以“情”感化學(xué)生

“親其師，信其道”。只有心心相印、情感交融才會(huì)引起學(xué)生感情的共鳴。班主任要激發(fā)學(xué)生的情感，了解學(xué)生的實(shí)情，就要用情激勵(lì)學(xué)生、要用情溫暖學(xué)生。班主任應(yīng)多講做人的道理、為人處事的原則，使學(xué)生獲得健康的心理。要用情鞭策學(xué)生?！皣?yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞”。真心愛護(hù)不是偏愛、溺愛。要扮演好像親娘一樣關(guān)心后進(jìn)生，像后娘一樣嚴(yán)肅處理違紀(jì)、違規(guī)行為，像干娘一樣關(guān)注參賽、高考生，像丈母娘一樣關(guān)愛上進(jìn)生。

2.以“禮”促進(jìn)交融

學(xué)生是有主觀能動(dòng)性、有感情、有思想、有獨(dú)立人格的活生生的人。蘇霍姆林斯基說過：“教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感”。因此，溝通學(xué)生要講求方法，要用一顆對(duì)學(xué)生寬容的心，增進(jìn)情感的交融。

3.以“法”實(shí)施管理

如今的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，班主任必須要有法的介入。在班級(jí)社會(huì)中，法就是班規(guī)校紀(jì)。要根據(jù)學(xué)生的行為實(shí)際，制定切實(shí)可行的約束制度，規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣行為。實(shí)施要及時(shí)認(rèn)真，做到“有法必依，違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)”，才能真正樹立起“法”的最高權(quán)威。

三、創(chuàng)新開拓、“五心”教育，是做好班主任工作的有效方法

班主任是班集體的組織者、教育者、管理者和指引者，在學(xué)生中有著高尚的形象。新時(shí)期的班主任，應(yīng)突出好“五心”教育。

1.真心熱愛

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師技巧的全部奧妙就在于如何愛學(xué)生”。班主任工作既要嚴(yán)字當(dāng)頭又要愛在其中。時(shí)時(shí)處處以慈母的愛去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，使學(xué)生得以親切感、信任感。

2.細(xì)心觀察

班主任必須到教室、宿舍勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多看看，常問問，用心去觀察學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，掌握第一手材料。利用和學(xué)生交談，了解思想動(dòng)態(tài)、班級(jí)工作，把問題解決在萌芽之中。做到聽課觀其態(tài)，挫折窺其心，活動(dòng)望其行。

3.耐心疏導(dǎo)

班主任做學(xué)生思想工作應(yīng)耐心細(xì)致，特別對(duì)后進(jìn)生不能歧視厭惡，更不能視其為包袱甩開不管。應(yīng)采取熱情關(guān)懷、多加鼓勵(lì)、具體幫助，切忌聞而不問、工作方法簡(jiǎn)單粗暴。

4.關(guān)心體貼

班主任要做學(xué)生的知心朋友，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，為學(xué)生解難題幫難事。

5.公心對(duì)待

“人非圣賢，孰能無過”。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)差錯(cuò)，應(yīng)把握適當(dāng)?shù)奶幚沓叨?，?jiān)持公平、公正，不摻任何偏見，把愛傾注到每個(gè)學(xué)生身上。

在倡導(dǎo)構(gòu)筑和諧校園的今天，只有實(shí)施“五心“教育，才能給失望的心以希望，給迷惘的心以牽引，給徘徊的心以呼喚，給進(jìn)取的心以擂鼓，給脆弱的心以撫慰，營(yíng)造出不令而行、一呼百應(yīng)的良好班風(fēng)。

（作者單位：山東省高密市技工學(xué)校）