多管齊下加強中職學生德育工作

一、中職學生現狀和特點迫切要求學校大力加強德育工作

中等職業學校學生，是中考或高考篩選分流出來的特殊群體，是應試教育的失敗者。普遍學習基礎很差，一部分學生的認知能力還停留于初中低年級甚至小學水平，上中職學校往往是家長的要求，大多數學生目標不明確。中職學生受家庭環境和教育影響很大，比如獨生子女，從小受到溺愛而缺乏艱苦鍛煉，意志薄弱、怕吃苦、畏困難、心理脆弱、不能適應集體生活，做事處世急于求成，對社會回報期望值高；單親子女、留守隔代撫養或代養子女，養成嬌寵孤傲性格，自我意識強烈，漠視他人和集體行為，集體榮譽感淡薄，缺失感恩意識，團隊協作意識差；來自邊遠山區和農村的學生，家庭經濟困難，明顯表現出自卑、不合群；很多家長忙于生計缺乏對孩子內心的了解，缺少溝通與交流，致使學生缺少健康成長的環境、缺乏正確引導，有的在中學已受到不良風氣的影響，沾染了不良的品質。

處于信息時代的今天，計算機的普及和網絡的應用帶給學生網上的海量信息，一方面可以學習先進的知識和為人處世的道理，另一方面大量消極、不健康和腐朽的、甚至反動的內容和虛擬的世界對中職學生有很大的誘惑，會帶來負面影響，加上現實社會很多不良現象影響，如果學校不加以引導，學生很容易走入歧途。這就迫切要求中職學校要大力加強德育工作。

二、德育教育的主要方法

1.德育課教學是學校德育工作的主渠道

2008年12月教育部印發了《關于中等職業學校德育課課程改革與教學安排的意見》和修訂中等職業學校德育課教學大綱，指出：中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的公共基礎課，是學校實施素質教育的重要內容。德育課教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則。中職德育課程有四個主要特點。

一是體現了新時期的新要求。將社會主義核心價值體系的基本內容、科學發展觀的內涵和精神實質、構建社會主義和諧社會的總體要求等內容納入了德育課教學內容，充分體現了黨和國家對中等職業學校德育工作的新要求。

二是突出了職業教育的特點。將4門必修課調整為“職業生涯規劃”“經濟政治與社會”“職業道德與法律”“哲學與人生”，在強調思想政治教育的同時，加重了職業生涯教育、法制教育、職業道德教育方面的內容，突出了職業教育的特點，有利于促進學生全面發展和綜合職業能力的形成。

三是強調了教學方式的創新。教學大綱要求結合職業教育的特點，適應中職學生的學習方式和職業教育培養模式的變化，更多地通過案例教學、情景教學、現場教學、社會調查、社會實踐等方式，并通過開展技能競賽、儀式慶典、文化藝術等活動，把德育與職業活動、學生活動相結合，發揮學生主體作用，落實“三貼近”原則，確保針對性、實效性和時代感。

四是增加了心理健康教育。種樹先培其根，樹人先育其心。根據中職生的身心發展特點和教育規律，注重培養學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，以便學生更好地適應學習和社會生活的環境。

中職學校嚴格按照《意見》要求設置課程，確保課時，還可以根據學校的特點適當增加相應的課時。筆者所在學校的德育課程嚴格按照《意見》設置，利用每天第一節課，班主任進行德育教育，周一主題班會、周二周四人文素養讀本學習、周三周五通過校園電視臺進行德育節目播放、晚自習校園電視臺播放德育節目一小時、課外活動播放教育影視，保證學生更多地受到德育教育的機會。

2.加強課堂教學中的德育滲透

在專業課教學中教師既要進行技能的傳授，也要充分備課把德育教育融入教學中。比如電工學老師講授電表的使用和調節技能時，舉例：鄰居想要把電表調慢，大家怎樣處理？學生都暢所欲言發表自己的建議，教師很自然地把需要調節的具體情況進行了詳細的介紹和分析，然后告訴學生們不要存在僥幸心理，違背道德、違反法律的事不能做，私自調慢電表就是偷竊違法行為。這樣教師結合專業技能課進行了相關的德育教育。

3.利用校園廣播站和電視臺、網絡等資源，發揮德育課教學的輔助作用

學校開辟以校園網、校園廣播站、校電視臺、法制教育基地、科普教育基地為節點的德育教育陣地，為培育學生良好的職業素養和道德品質提供了豐富的教育平臺。

校廣播站實時播送學校新聞、相應的學校活動以及好人好事、師生寫作的通訊報道、小說、詩歌、散文、心得體會、經驗總結，轉播各地各級廣播電臺內容，播放音樂，起到課余時間宣傳人、鼓舞人、教育人和培養人的作用。

校電視臺轉播《焦點訪談》《人物》《講述》《今日關注》《今日觀察》《新聞聯播》《新聞30分》《朝聞天下》等20多個優秀的節目，并組織《為了母親的微笑》《預防青少年犯罪》《現代禮儀》《上下五千年》《人際和諧》《安全科技進校園》《中華德育故事》《中華成語故事》等學生密切相關的教育節目，有利于學生綜合素質的提高。

4.發揮學生社團的主體性作用

充分發揮學生社團的主體性作用，以社團活動、校圖書館、參觀活動、講座等引領積極向上的校園文化，促進德育教育。

注重校容校貌的美化，通過多種形式，樹立良好的校風、學風，營造一種積極、健康、活潑、有序的校園文化氛圍，創設德育必須的環境。積極開展豐富多彩的第二課堂的活動（技能大賽、田徑運動會、球賽、文化藝術節以及各社團組織開展的日常活動）讓學生增長才藝，陶冶

情操。

學校成立有20多個學生社團，在老師指導下積極開展各項活動，進行一系列的德育教育活動：

一是新生入學組織 “入學教育”，學習學校編制的《學生手冊》，深入學校實習實訓場所，讓同學們盡快適應新的學習環境。

二是圍繞三八婦女節、雷鋒活動月、青年節、母親節等重大節日開展豐富多彩的德育教育活動，開展“感恩教育”“禁毒知識教育”“成人教育”“大家唱，大家跳”“學雷鋒活動”“科技知識進社區”“青年志愿者在行動”等主題系列教育活動。

三是組織到博物館、名勝古跡、教育基地等地參觀學習，進行愛國主義、集體主義教育活動。

四是為了增強集體榮譽感，培養團隊合作精神，學校以班為單位開展籃球比賽、拔河比賽、乒乓球比賽和書法比賽等。學校冬季運動會也增設了很多集體項目增強了學生的集體榮譽感和責任感，提高了他們的參與意識，培養了團結合作精神。

五是結合18歲成人教育，開展“18年歷程”征文活動（出黑板報），請老師和家長代表出席舉行成人儀式，舉辦“18歲意味著什么”討論班會。

六是邀請司法部門的專家來校作法制報告，用正反兩方面的典型案例教育學生從小懂得什么是民主與法制，什么是自由與紀律，增強法制觀念，做到學法、懂法、知法、守法，預防犯罪，減少犯罪。

此外，學校還通過設置文明示范崗及時糾正和規范學生自身的行為，樹立典型優秀學生和畢業生，以身邊的實例激勵同學們。所有這些措施的實施及時因地制宜地對學生滲透德育教育。

5.結合學生心理特點，實時進行心理溝通

中職學生處于少年步入青年時期，思維敏捷、好動活潑，對新事物、新觀念容易接受，適應性強， 由于生理、心理迅速發展，使他們在缺乏準備的條件下，由相對封閉的初中階段，進入較為開放的中職階段，面對許多矛盾和困惑，經常處于焦慮之中。他們渴望了解社會，然而思想幼稚單純、敏感、易沖動、自控力差、思考問題簡單、看問題片面，容易受到不良思想和行為的影響，而且性格、心理都還未完全定性、成熟，來自家庭、社會、朋友等方面的負面因素嚴重地影響著青少年心理健康的發展。他們在學習、生活、交往等方方面面都有很多困惑。班主任作為與學生交流最多的老師，時時關注學生心理狀況，關心幫助學生；學校培訓相關心理教師，開設“心理咨詢室”（心靈小屋）每天對學生開放，接待有困擾的學生，適時進行咨詢溝通。班主任提供對有心理需求交流的學生進行溝通交流，發現有嚴重心理問題的學生及時送專業機構

治療。

6.重視家庭作用，實施家校結合

家校結合一方面可以使家長了解子女在校的情況，明確學校德育的要求，從而有針對性地對子女進行教育；另一方面學校也可以掌握學生在家庭的現實表現，從而改進學校教育。平時，班主任多與家長進行電話或網絡溝通，讓教師和家長雙方對孩子的情況熟悉，還可以開展家訪和聯系家長到校參加活動，作為了解學生情況的補充，利于家長和老師發現學生的優點和不足，以便在今后的教育中有針對性的進行教育。學校2012年五一節期間組織學校班主任、教務科長、學生管理科室一行6人組成家訪團，分成兩個小組，到恩施土家族苗族自治州進行家訪活動，長途跋涉數百公里對恩施籍學生進行了以“走進學生家庭，走進學生心靈”為主題的為期4天的家訪。通過家訪，家長很感動，高度贊揚了學校的教育工作。學校把學生在校的綜合表現告知家長。家長普遍反映學生通過一學期的學習后明顯長大了，知道理解父母，與家長溝通比以前多了，并且學會了感恩，回家能幫助父母做力所能及的事情。家長對學校的工作也提出了很多好的建議。學校通過學生在家里的表現和通過家庭獲取到更多學生的相關情況，有利于以后因材施教。學校還邀請家長參加4月以“展示技能、選拔人才、提升素質、促進發展”為主題的2012年“技能節”活動。家長通過現場看到學生的技能展示，驚嘆學生學習到了真實的技能。學生表現出自豪和自信，對學校和家長充滿了信賴和期望。家長提出很多合理的要求和建議，對學生的教育起到很好的促進作用。

德育工作著力于學生細節的習慣養成，綜合多種教育方式，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終使之形成良好的行為習慣。德育教育貫穿于教育教學、生活交流的各環節中，教師利用每個時機實現時時、處處、人人、事事育人，全員、全程、全面育人，最終讓學生先成人，再成才，到成功。

（作者單位：武漢市第一輕工業學校）