職業(yè)學(xué)校美術(shù)繪畫專業(yè)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)踐

美術(shù)繪畫這個(gè)學(xué)科的成績(jī)?cè)u(píng)定有其特殊性，在教學(xué)中筆者對(duì)美術(shù)繪畫成績(jī)科學(xué)評(píng)分方法進(jìn)行了研究和實(shí)驗(yàn)。

一、以完成課程作業(yè)所獲得的分值為評(píng)分體系

在這個(gè)評(píng)分體系中，學(xué)生成績(jī)主要由課程作業(yè)、考勤組成。

1.課程作業(yè)分值

課程作業(yè)由完成必須作業(yè)量所獲得的基本分值，加上超額完成作業(yè)獲得的分值，再加上每張作業(yè)質(zhì)量高低所獲得的差異分值三部分組成。

基本分值是要求學(xué)生必須完成的作業(yè)，旨在讓學(xué)生通過(guò)固定數(shù)量的練習(xí)得到知識(shí)水平的提高。

超額完成作業(yè)獲得的分值是超出教師規(guī)定數(shù)量的作業(yè)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分利用空余時(shí)間進(jìn)行大量練習(xí)，達(dá)到更高水平。

每張作業(yè)質(zhì)量高低所獲得的差異分值是作業(yè)的不同質(zhì)量水平所獲得的不等分?jǐn)?shù)。完成作業(yè)水平較高的可以獲得較高的差異分值，水平一般的獲得一定的差異分值，而敷衍應(yīng)付的作業(yè)、水平較差的作業(yè)則扣除一定的分值，以達(dá)到有效鼓舞和鞭策的效果。

2.考勤分值

考勤分則依據(jù)平時(shí)的考勤登記評(píng)定，對(duì)于遲到、早退等行為扣除一定分值以示懲罰。同時(shí)在計(jì)算分值的時(shí)候把作品留校作為一項(xiàng)擴(kuò)展內(nèi)容。

二、課程作業(yè)的詳細(xì)評(píng)分情況分析

油畫風(fēng)景課程的詳細(xì)評(píng)分情況分析見表1、表2。本文以此次實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行分析。

此表是對(duì)作業(yè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，相對(duì)應(yīng)的分值為：基本作業(yè)量缺1張扣10分；作業(yè)（超額）加1張加10分；質(zhì)量（優(yōu)秀）1張加10分；質(zhì)量（一般）1張加5分；質(zhì)量（較差）1張扣2分；作品留校1張加20分；考勤遲到早退缺1次扣5分。

以上表格出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及調(diào)整方案和注意事項(xiàng)有四個(gè)方面。

一是此表中各分段成績(jī)情況為100分1人，80～99分4人，60～79分4人，60分以下1人，沒(méi)有出現(xiàn)分值較為大面積集中或者差距過(guò)大的情況，說(shuō)明此種方法是合理可行的。

二是應(yīng)該制定和調(diào)整合適的加減分值，避免出現(xiàn)往高分或低分過(guò)度傾斜的情況。

三是表中有兩人的分值超過(guò)100，所以應(yīng)該制定最高分標(biāo)準(zhǔn)為100分，即任何同學(xué)超過(guò)100分計(jì)為100分。

四是考勤與教學(xué)相輔相成，遲到早退的分值應(yīng)在前面各項(xiàng)分值評(píng)定完成之后再予以扣除。避免出現(xiàn)某些學(xué)生分值超過(guò)100分，在扣除考勤分后再歸為100分，引起其他同學(xué)的異議。

三、實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

一是教師從課程開始時(shí)就應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明評(píng)分方法，使學(xué)生心中有數(shù)，對(duì)于自己應(yīng)該完成的作業(yè)有清楚的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師的講解說(shuō)明應(yīng)該詳細(xì)明了，通俗易懂，不至于在課程結(jié)束后評(píng)分時(shí)再遭到學(xué)生的質(zhì)疑。

二是教師應(yīng)該從課程一開始就作好詳實(shí)的記錄，從學(xué)習(xí)紀(jì)律到出勤等方面無(wú)一遺漏，并及時(shí)公布，增加透明度，利于學(xué)生改進(jìn)。同時(shí)在評(píng)分時(shí)有據(jù)可查，不失偏頗。

三是應(yīng)在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行推廣，統(tǒng)一實(shí)施。這樣做一方面有利于學(xué)生形成規(guī)律意識(shí)，自覺(jué)接受這種評(píng)分方法，不至于在每次更換教師或課程時(shí)無(wú)所適從。另一方面也利于不同的教師在不同的課程中進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，發(fā)展、改進(jìn)成為更科學(xué)有效的方法。