對家紡專業(yè)中專生綜合能力培養(yǎng)的探索

中專家紡設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的方向與目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有必備的家紡專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備從事家紡成品設(shè)計、圖案設(shè)計、織物設(shè)計及相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理、營銷工作的基本能力和技能，具有創(chuàng)新和實踐精神、較好的溝通與協(xié)作能力、良好的職業(yè)道德和健康體魄的高素質(zhì)技能型專門人才。學(xué)生畢業(yè)后從事的是與家紡相關(guān)的設(shè)計、制作、營銷等工作，“設(shè)計”的主要工作內(nèi)容包括裝飾和生活用紡織品。織物設(shè)計是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，決定家紡產(chǎn)品“用”什么織物；圖案設(shè)計是中間環(huán)節(jié)，決定家紡織物“印”什么圖案；家紡成品設(shè)計是最終環(huán)節(jié)，決定家紡印花織物“做”什么產(chǎn)品；“制作”的主要工作內(nèi)容包括具體在生產(chǎn)線上的裁剪、縫制、整燙、包裝家用紡織品等；“營銷”的主要工作內(nèi)容是企業(yè)對市場策劃、公關(guān)營銷等。

一、加強文化素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

從技術(shù)上來說，要抓住對學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生跟以往相比，動手能力稍差一些，但是思維很活躍，所以學(xué)校非常強調(diào)學(xué)生的基本能力，特別是手工繪圖能力。因為最優(yōu)秀的紡織品面料設(shè)計都是要用手繪來完成的，計算機只是輔助工具，它不能進行高端產(chǎn)品設(shè)計，作為中專學(xué)校要對這點特別重視。

另外，思維是文化素養(yǎng)的提升。學(xué)生不單要學(xué)習(xí)本行業(yè)的基本知識，還要學(xué)習(xí)和閱讀優(yōu)秀的文學(xué)、藝術(shù)作品，汲取包括舞蹈、電影、書法等的知識。只有加強這些文化素養(yǎng)提升，才能看懂歐美或者國際流行的家紡紋樣是什么樣的文化現(xiàn)象，才能對設(shè)計有更深入的理解，才能創(chuàng)作出更好的作品。

二、重視企業(yè)社會實踐，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，離開市場和企業(yè)這一思考點，職業(yè)教育的目標(biāo)定位就無從談起，教育實施就無法展開。2005年國家召開的全國職業(yè)教育工作會議發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進一步強調(diào)要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，強調(diào)學(xué)校教育領(lǐng)域要重視和加強企業(yè)實踐的內(nèi)容：第一，要進一步深化教育教學(xué)改革，推進職業(yè)教育辦學(xué)思路轉(zhuǎn)變，推動職業(yè)學(xué)校更好地面向社會和市場辦學(xué)。根據(jù)市場和社會的需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加快建立彈性學(xué)習(xí)制度。第二，要強化對學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，切實加強與重視學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐。

以家紡專業(yè)面料設(shè)計為例，基本包含兩方面的內(nèi)容：一是織物設(shè)計，如紡織材料、印染工藝等；二是花樣設(shè)計，包括色彩、紋樣、技法等。多年來，各中專的家紡設(shè)計專業(yè)不斷調(diào)整課程，與企業(yè)聯(lián)姻，增加實踐環(huán)節(jié)，做了大量工作，專業(yè)教學(xué)計劃也在不斷更新，但要真正實施卻并非易事。以實踐環(huán)節(jié)為例，要縮短教學(xué)與市場的距離，除了加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，增加紡織材料、印染工藝、設(shè)計策劃和市場營銷等課程外，最有效的方法就是讓學(xué)生直接面對市場，增強實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三、完善校企合作模式和學(xué)生自我管理

校企合作是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)模式改革的關(guān)鍵，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度。校企合作的新教學(xué)模式，給學(xué)生帶來了新的發(fā)展空間，技能培養(yǎng)的動手課程增多，能使學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生興趣，并擺脫初中時期對學(xué)習(xí)的焦慮感、恐懼感。通過由學(xué)生到學(xué)徒的角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識與技能的能力，使他們能獨立尋找解決問題的方法，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用到生產(chǎn)實踐中去，提高學(xué)習(xí)能力。企業(yè)文化和管理理念在教育教學(xué)中的滲透，使學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成上自覺不自覺地同就業(yè)聯(lián)系起來，自覺配合有關(guān)規(guī)定的約束。企業(yè)要求的具體化、可想象化，使學(xué)生更易理解管理內(nèi)涵，規(guī)定遵守的自覺性會提高，管理上更易操作。帶有活動特征的實習(xí)、實踐課的增加，加強了師生的交流和了解，有助于促進師生感情交流，改善師生矛盾，形成尊重和諧的人際氛圍，這又能促進專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效果，形成管理各環(huán)節(jié)的相互影響、相互促進。

在教育教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮企業(yè)實踐促進知識技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的優(yōu)勢，實行學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實訓(xùn)分段式的教學(xué)方式。基本形成學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)—再實踐的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、積極性、自覺性得到提高；校企之間分段式教學(xué)的靈活性，使根據(jù)學(xué)生實際能力進行分層次教學(xué)成為可能，相同層次的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠保護學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進班級的整體進步；團隊意識得到強化，學(xué)生之間、師生之間的了解不斷加深，學(xué)生的自控能力有所加強，紀律維護自覺性提高。

綜上所述，我們培養(yǎng)的家紡設(shè)計專業(yè)的中專生不能只滿足于紡織品設(shè)計制作，更要注重自身綜合素質(zhì)的提高，使增加學(xué)生擇業(yè)機會的教學(xué)改革取得一定的效果。

（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校）