教學(xué)導(dǎo)入技術(shù)淺談

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)進(jìn)程中的一個(gè)重要組成部分，是教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握知識(shí)、提高能力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。教學(xué)導(dǎo)入技術(shù)的研究、提高和發(fā)展對(duì)于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的作用。

一、教學(xué)導(dǎo)入技術(shù)的構(gòu)成

教學(xué)導(dǎo)入的方式是在深入鉆研教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生心理特點(diǎn)和分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上確定的。每種教學(xué)導(dǎo)入方式都應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其產(chǎn)生尋求答案和成功的迫切心理，促使學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)與技能效率的提高。典型的教學(xué)導(dǎo)入由以下四個(gè)方面構(gòu)成。

1.聚集注意

教學(xué)導(dǎo)入的首要任務(wù)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)或思維得到抑制，轉(zhuǎn)而迅速地將注意力投入到新的學(xué)習(xí)中來(lái)，并使之得到保持。

2.引起興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的重要成分，是求知欲的起點(diǎn)。教學(xué)導(dǎo)入的目的即用各種方法把學(xué)生的這種內(nèi)部積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)。

3.明確目的

教師只有使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，才能把他的內(nèi)部動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.進(jìn)入課題

教師通過(guò)教學(xué)導(dǎo)入自然地進(jìn)入新課題，使教學(xué)導(dǎo)入和課題之間建立起有機(jī)的聯(lián)系，才能發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)入的作用。

二、教學(xué)導(dǎo)入的方式

只有最佳的導(dǎo)入，才可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的求知欲望，從而提高學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

1.直接導(dǎo)入

教師簡(jiǎn)明扼要地闡明學(xué)習(xí)目的和要求，以引起學(xué)生注意，誘發(fā)其探求新知識(shí)的興趣。

2.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

教師通過(guò)生動(dòng)而又富有感染力的講述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的與新課題教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識(shí)的回憶，自然引入新的課題。

3.直觀導(dǎo)入

教師在開(kāi)講前通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、技能操作或引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物或媒體展示內(nèi)容的觀看和體會(huì)，集中學(xué)生的注意力，并引發(fā)興趣，然后結(jié)合觀察實(shí)際提出與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)研究問(wèn)題的情景，激發(fā)學(xué)生解疑、求知的欲望。

4.設(shè)疑導(dǎo)入

教師在開(kāi)講前，編排設(shè)計(jì)好一套符合學(xué)生認(rèn)知水平、形式多樣、富有啟發(fā)性的問(wèn)題或典型工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想，自然滲透本課研究的主題。

5.事例導(dǎo)入

教師借用學(xué)生生活中熟悉的或感興趣的事例來(lái)導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不斷的學(xué)習(xí)情境。

6.懸念導(dǎo)入

教師提出帶有懸念性的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課或問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

7.故事導(dǎo)入

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的故事、事例、案例等片段，開(kāi)講前構(gòu)建一個(gè)興奮高潮，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

8.析題導(dǎo)入

通過(guò)典型工作任務(wù)、典型例題或案例剖析得出一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)或技能標(biāo)準(zhǔn)，該知識(shí)點(diǎn)或技能標(biāo)準(zhǔn)就是新授課的內(nèi)容。這樣會(huì)讓學(xué)生明晰知識(shí)、技能考察考核方式，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新授知識(shí)、技能的重視，利于教學(xué)的開(kāi)展。

三、教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本要求

教師能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，使學(xué)生盡快入境，是教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)并取得成功的重要保障。

1.教學(xué)導(dǎo)入要有目的性、針對(duì)性

教學(xué)導(dǎo)入是正文的序，切忌漫無(wú)邊際離題萬(wàn)里，切入主題要準(zhǔn)確。教師要就新授課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生知道新授課內(nèi)容，做到目標(biāo)明確。

2.教學(xué)導(dǎo)入要注意新舊知識(shí)的銜接

教師要找出新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，做到既有利于鞏固舊知識(shí)，同時(shí)又利于新授課，切忌新舊知識(shí)兩張皮。新舊知識(shí)銜接可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，形成知識(shí)網(wǎng)，有利于學(xué)生整體把握所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)導(dǎo)入要有直觀性

教學(xué)導(dǎo)入不能過(guò)于抽象，應(yīng)該講究形象，易于學(xué)生理解。教師要避免以學(xué)生不熟悉的材料事例或高難度的知識(shí)導(dǎo)入新課，同時(shí)注重借助實(shí)物，以直觀感呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)的刺激激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教學(xué)導(dǎo)入要有啟發(fā)性

教學(xué)導(dǎo)入不能千篇一律，要各有特色。教師采取“一刀切”導(dǎo)入模式會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，應(yīng)注意導(dǎo)入方式的多樣性和新穎性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，從而提高課堂效率。

5.教學(xué)導(dǎo)入要有趣味性、藝術(shù)性

教學(xué)導(dǎo)入切忌生搬硬套。教師要從趣味性和藝術(shù)性上下功夫，以巧妙的開(kāi)場(chǎng)白引導(dǎo)學(xué)生自然而然地接受新授課的內(nèi)容。

6.教學(xué)導(dǎo)入要注意精辟性

教學(xué)導(dǎo)入不能夸夸其談，沒(méi)有主次，使整堂課因教學(xué)導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)而出現(xiàn)頭重腳輕的問(wèn)題。教師的導(dǎo)入要做到內(nèi)容簡(jiǎn)練，主次分明，語(yǔ)言精練。

（作者單位：江西省吉安市高級(jí)技工學(xué)校）