構建快樂課堂，享受語文學習的樂趣

【摘 要】在語文課堂教學中必須為學生創設快樂的學習環境，建立民主平等和諧的師生關系，搜集“快樂”的素材，采用“快樂”的教學方式，激發濃厚的學習興趣達到學習的自動化，讓學生在生動活潑的氛圍中掌握知識和提高能力，從而提高課堂學習效率，減輕學生的負擔。

【關鍵詞】構建 快樂課堂 方法

美國心理學家羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種快樂、和諧、安全的課堂氣氛。”當我們處于輕松愉快的狀態時，視覺，聽覺，味覺，觸覺，都更靈敏，記憶力會大大增強，思維會更加活躍，在這樣的狀態下，學習效率會大大提高，學習潛力會得到更大的發揮，學生常常能體驗到成功的喜悅，從而使自主性得到發展，創造性得到培養，自信心得到提高，因此，在語文課堂教學中就必須為學生創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以興趣促進樂學語文，達到學習的自動化，從而提高課堂學習效率，減輕了學生的負擔

面對各種考試的壓力，目前語文學習功利化現象嚴重，許多學生對語文學習失去了應有的興趣，有的只是被動的應付。怎樣讓枯燥的語文課鮮活起來？怎樣讓學生在生動活潑的氛圍中掌握知識和提高能力？在近年的課堂教學中，我不斷摸索和實踐，現就如何營造快樂的語文課堂談點個人看法。

一、建立民主平等和諧的師生關系，營造“快樂”的學習氣氛

“把學生看作天使，教師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄。”建立一種民主平等和諧的師生關系是語文課實行快樂教學的基礎和前提。不妨設想一下，專制高壓充滿火藥味或冷冰冰的唯命是從的課堂氣氛會不會有快樂的教學？所以語文老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的架子，能夠認真傾聽，充分肯定并認真欣賞學生的思維成果，平時上課多以聊天的口氣出現，盡量讓學生感覺隨意、親切。即使學生的回答文不對題，我也是盡量以寬容化解：“謝謝你的幽默，讓大家得到輕松。”“你能說出自己的觀點，老師很佩服你的勇氣！但是，你能更全面的考慮一下嗎？”諸如此類源于內心深處真誠的話語總會出現在我的課堂上。

當老師走下傳統的“師道尊嚴”的圣壇，把學生當作自己的朋友，合作學習的伙伴時，學生的心靈才能得以自由放飛，而學生也才能敢于別出心裁，敢于質疑，敢于分析，敢于辯論，敢于暢所欲言，我們的課堂才會有靈光閃現，課堂才能真正成為學生成長、成才的樂園。

二、語文課“快樂”教學的必備條件——搜集“快樂”的素材

“快樂”教學離不開“快樂”的素材，每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網瀏覽查閱有關資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等。

例如我在教張若虛的《春江花月夜》的時候，我先用多媒體播放樂曲《春江花月夜》配合優美的視頻畫面，把學生帶進一個如詩如畫的藝術境界，讓學生陶醉在優美的情景之中，從而激發起學生學習課文的強烈興趣，收到了很好的效果。又如在教朱自清的散文《荷塘月色》的時候，我先用多媒體顯示各種各樣的荷花圖片，或亭亭玉立，或依水而靠，或隨風搖曳，學生在欣賞這些美麗的圖片的時候，激發起強烈的審美情趣，然后叫學生用形象的語言來描繪幾句，最后再引入課文，看看朱自清是怎樣描寫荷花的。再如教郁達夫的《江南的冬景》的時候，我先教學生背誦古詩中描寫冬的詩句，然后再說說你家鄉的冬天是什么樣的，在簡單的學生暢所欲言之后，再去品讀散文家筆下的冬是什么樣子的？實踐證明，課堂伊始，營造寬松、和諧、自由的氣氛，對于上好一堂課、提高教學效率有著不可估量的作用。

三、采用“快樂”的教學方式，使學生樂在學中

真正實現學習方式的轉變，在于我們學會經營課堂，構建師生，生生交往互動的課堂。經營的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在與教會學生學習，落腳點則是學生在快樂中發展。

1．創設“快樂”的教學的情境 這是進行“快樂”教學的基本方法。語文教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩，充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在感情、能力、知識等方面獲得全面發展。如在教學《做誠信的人》，先引導學生看漫畫—“朦朧價”然后讓學生充分發揮自己的想象，揣摩畫中“沖突”的起因，經過，結果。稍候，教師主持“歡迎大家來到夢想劇場，先招募兩位優秀演員……”頓時許多學生躍躍欲試。在一片熱烈的掌聲中，有兩位帶著自制的簡單的道具上場了。“買瓜了，買瓜了……”的吆喝聲把大家帶入了故事情節。“顧客”優閑自得地吃著“西瓜”，“觀眾”會意的笑著。到顧客與賣主因“一塊二毛”標價起沖突時，觀眾有感到劍拔弩張的緊張氣氛。怎么解決？學生小聲的七嘴八舌地議論開了，看到“顧客”與“買主”推推搡搡的樣子，心急的同學已經在說“去告啊，去告啊”。當最后“顧客”想工商部門投訴，尋求合理公平解決時，大家自發地拍起手來。由于這種交易無公平誠信可言，是一種欺詐行為。因此，同學們在輕松歡快的氛圍中不但學到了書本知識，又學到一種處理問題的方法和為人處事的原則。

2.列舉快樂的教學案例 語文中有許多的知識點需要舉例說明。才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學生強烈關注，并進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。

例如：《揚起自信的風帆》我充分選用了寓言故事“大比賽”通過青蛙與老虎、大象比賽而脹破肚皮的故事為素材搞活課堂，從而引發學生對自尊自信問題的深思，感悟自尊自信的重要性。

3.借助現代化的多媒體教學手段，刺激學生的“快樂”神經 現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學生極大的感覺刺激，極大地吸引了學生的注意力，充分調動了學生對教學信息的反應，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發揮出自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活的簡潔的方法得以解決。

4．給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”，從而增強學習的濃厚興趣 學生好比種子，需要教師提供土壤水分、空氣和陽光。教師的評價是學生賴以感受成長喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。成長需要激勵，學生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此，在教學中我積極利用各種機會創設各種情景，力爭創造更多讓不同層次的學生都有表現自己、體驗成功的機會。同時，積極挖掘學生的優點。如，課前的認真預習，工整漂亮的作業，課堂上大膽發言，有創意的問題，成績的進步，有獨到見解的回答，豐富的課外知識等等，都會給予及時而誠懇的表揚。讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。

四、快樂教學要求語文教師具備的條件

1．快樂教學要求語文教師具備較強的課堂教學管理能力 我們都有過類似體會，本以為準備十分充分的一堂課上下來卻發現根本無法達到我們預期的效果。那是因為我們老師在課堂教學管理中無法正確引導好課堂中“快樂”的氣氛，導致“快樂”演變成混亂，無法把持。結果，每個人都“快樂”著自己的“快樂”，課堂基本思路沒有按照我們預先設計的思路走，出現教學失控。所以，進行快樂教學還必須要求語文教師具備較強的課程教學管理能力，能夠輕松架權課堂這架“快樂”馬車，不然“快樂”不但沒有成為學生學習的動力，相反成了教學活動的混亂制造者。

2．快樂教學要求語文教師課前進行充分備課，充分預測，充分研究，知識準備要充足 假如一堂課是一次戰爭，那備課就是戰前的戰略準備階段。大家都知道沒有充分的戰略戰術準備是要打敗仗的。所以備好課是關鍵。

3．快樂教學要求教師富有人格魅力，比如淵博的知識，富有感染力、親和力和較強的責任心 只有高素質的全副身心投入到教學中的、知識和技能全面的教師才有資格，才有能力采用這種教學方法，勝任這種教學工作。

總之，教師要充分挖掘語文課教學中的“快樂”因素，讓學生在樂學中，能收到事半功倍的效果。實踐證明幽默風趣的老師很容易得到學生的認可和尊重；而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學生的求知欲望和保護學生的創造力。教師能在樂中教，學生能在樂中學，不亦樂乎！

作者單位：江蘇阜寧縣陳集中學。