明確身份好為師

【摘 要】新課標(biāo)背景下教師角色的定位應(yīng)該是這樣的，教師猶如一個(gè)睿智的導(dǎo)演，教師好比一位深沉的指揮，教師應(yīng)該做一個(gè)多面手。

【關(guān)鍵詞】教師 角色 因材施教

享有“文起八代之衰”美譽(yù)的韓愈在《師說》中曾說“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，足見教師的作用與職責(zé)之重要。時(shí)光如水，生命如歌。歷盡幾千年的滄桑歲月，從教師的祖師爺孔子首倡因材施教到歷代主張的師道尊嚴(yán)，從過去的“天地君親師”到民諺所言的“一日為師，終生為父”，我們處處體驗(yàn)到了教師是教育的脊梁與橋梁?？稍鴰缀螘r(shí)，教師的地位被質(zhì)疑了，教師的作用被淡化了。有些人甚至認(rèn)為，先進(jìn)的多媒體，甚至可以將教師取而代之。那么，在新背景下是否就可以淡化教師的作用呢？在新形勢(shì)下又如何給教師明確角色謀定位置呢？這些問題，都值得我們好好探討一番。

我認(rèn)為，如果學(xué)校教育、課堂教學(xué)仍然是實(shí)施教育獲得技能的主渠道，那么教師就依然是課堂教學(xué)的組織者、策劃者、參與者，就依舊在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。這是教育的基本原則對(duì)教師的要求。有位專家說，教育的成敗關(guān)鍵在教師，可謂一語中的。

教師猶如一個(gè)睿智的導(dǎo)演

我們說：“創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新打破了過去課堂教師一人唱獨(dú)角戲的局面，教師應(yīng)該是“這場(chǎng)戲”的總導(dǎo)演、總策劃。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)的積極性。要極盡各種方式觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈性，還學(xué)生本性。愛因斯坦說：“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！苯處熅鸵氡M一切辦法讓學(xué)生的心靈活躍起來，在靈活多樣的教學(xué)形式中獲取知識(shí)，這就要求教師做到如下幾個(gè)方面：

身為總導(dǎo)演，要吃透劇本，把握劇情，熟悉演員，注意細(xì)節(jié)，講求方法，控制節(jié)奏等，總之，全局在胸，調(diào)度得當(dāng)。

要能調(diào)遣和發(fā)揮每個(gè)演員的能力和潛力，該唱主角的，不至于讓他去跑龍?zhí)?；只能敲敲邊鼓的也不硬安排他去扛大梁。也就是把孔子的“因材施教”靈活運(yùn)用。

這個(gè)導(dǎo)演還要考慮到市場(chǎng)的需求，考慮“票房”，不能閉門造車，而不問天下道路。也就是說，教者要考慮到社會(huì)需要什么樣的人才，要做有用功，打造可用之才。

教師好比一位深沉的指揮

如果說一節(jié)好課就是一部扣人心弦的交響樂，那么，教師就是這樂團(tuán)的總指揮。人所共知，魏書生是語文教改的“馬前卒”，聽他的語文教改匯報(bào)，讓人有語文教學(xué)“柳暗花明又一村”的豁然。那就是：教師在素質(zhì)教育中要宏觀控制課堂，微觀調(diào)動(dòng)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓你的這根“指揮棒”在他的終生學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)受益，讓回蕩在學(xué)生心中的交響樂永恒。那么，這根“指揮棒”都該指揮些什么呢？假如什么都想插手，那豈不成了“瞎指揮”了？所以，要首先圈定好指揮的權(quán)限、規(guī)定好指導(dǎo)的范圍。我個(gè)人淺見：

傳道 這是一個(gè)教者該擁有的指揮權(quán)力。一傳人生立世之道，二傳人際交往之道，三傳專業(yè)學(xué)習(xí)之道。

授業(yè) 這是在傳道理論基礎(chǔ)上的具體化，明確而言，仍然分兩個(gè)方面，一個(gè)是立人方面的具體技巧和方法，另一個(gè)就是立業(yè)方面的具體內(nèi)容和思路。

解惑 人生充滿了未知，自然也充滿了疑惑，莊子說“大惑而終身不解”，可見解惑之重要。有的教師認(rèn)為解惑就是答疑，就是幫學(xué)生解決所學(xué)專業(yè)的疑難，誠然不錯(cuò)，但解惑的內(nèi)容遠(yuǎn)不止于此。不是很多人都把教師說成是“人類心靈的工程師”嗎，那么解惑的另一大方面就該是學(xué)生在長(zhǎng)大未成人期間所遇到的種種人生疑難。能為學(xué)生解學(xué)業(yè)之疑，又可以去人生之惑的教師才稱得上是合格的人師，否則，只是一名教書匠而已。

教師應(yīng)該做一個(gè)多面手

尤其現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，更要求教師博學(xué)多才，具有崇高的知識(shí)魅力和人格魅力。只有一流的教師才能培養(yǎng)出一流的學(xué)生，這是時(shí)代的需求，也是教育改革的必要條件。這個(gè)多面手，體現(xiàn)在很多方面：成專業(yè)的行家里手、當(dāng)課堂教學(xué)的高手、做學(xué)生人生路途的扶手、在教育教學(xué)上成為不斷創(chuàng)新改革的好手、出謀劃策，當(dāng)學(xué)校管理發(fā)展的助手。

拙筆至此，總覺得：教師是提高民族素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的焦點(diǎn)人物，做為一名教師要潛心做一名“好導(dǎo)演”、“好指揮”、“多面手”不是一件很容易的事情，這要靠我們精心鉆研，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。因?yàn)樗刭|(zhì)教育創(chuàng)新教育的精髓就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，使他們能“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。任重道遠(yuǎn)，但一旦明確了自己所扮演的角色、所占據(jù)的位置，就能義無返顧、迎難而上。

作者單位：吉林通榆縣一中。