一起來讀書(1)

主持人：書籍是人類進步的階梯。書籍是人類最好的朋友和伴侶，為了倡導大家多讀書，讀好書，我們特此舉行了這次活動。首先我們開始的是成果展示，下面先請“名人讀書名言組”上來作匯報。

制作“名人讀書名言”書簽

第一組組長：我是“名人讀書名言組”的匯報員，我們這次是以制作書簽的形式來展示名人讀書名言的。本組共有八位組員，采用先分工后合作的方式，先各自查找資料，然后大家挑選出了22則“名人讀書名言”共同制作成書簽。請同學們看大屏幕，（另外兩個組員將書簽放在投影儀上一一展示）哪位同學能準確地說出名言的意思，我們就把相應的書簽送給他。

學生1：我選擇冰心的“我讀書奉行九個字：就是‘讀書好，好讀書，讀好書’”這一名言。意思是說：讀書是一件快樂的事，讀書能讓我們領略到無窮的樂趣；只有多讀書，才能增長知識。當然，讀書要有所選擇，要讀有助于提高我們品質修養的書，有助于擴大知識面、有助于提高寫作能力的書。只有這些書，才能算好書。

學生2：我選擇高爾基的“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師”。我的理解是：我們青少年現在正處于求知階段，在這個成長階段應該多讀書，書不僅能給我們知識，也能告訴我們做人的道理，所以高爾基說“書籍是導師”。

學生3：我選擇華羅庚的名言“讀書要從薄到厚，再從厚到薄”。這個意思是說，我們讀書時別好大貪功，要從自己能理解的書開始讀，要把書讀懂，腦子里積累得越多，書自然也就讀得越薄了。

……

第一組組長：剩余的書簽，我們將在本節課結束后展示在教室后面的閱讀欄里，請同學們課后去查一查這些名言的意思。如果你懂得了其中哪則名言的意思，你可以揭下那則書簽，我們將作為禮物送給你！匯報完畢。

提醒

本板塊鍛煉學生查找資料的能力，引導學生平時就養成語文積累的良好習慣。要求學生平時進圖書館、上網，利用各種方法查找相關資料，并寫成文稿。由于還涉及小組活動，因此要求他們重視團體合作，共同分析、整合資料。

主持人：第一小組給我們帶來了很珍貴的禮物，他們制作的書簽非常的精美，相信同學們課后會去查找相關資料并得到這些禮物的。下面請“名人讀書方法組”的組長給我們作匯報。

編寫“名人讀書方法”墻報

第二組組長：我是“名人讀書方法組”的匯報員，我們組是以手抄報的形式向大家展示成果的。本組共八位組員，在全體組員共同查找資料后，其中兩位組員負責排版，四位組員負責抄寫，剩下的兩位組員負責插畫。這張手抄報里有孔子的“學思結合法”、朱熹的“三到法”、顧炎武的“新舊法”、韓愈的“提要鉤

玄法”等。課后我們將把這張手抄報張貼在教室后

面。現在向大家匯報本組的成果。（組長在投影儀上展示）

組員1：我十分贊賞陳善的“出入法”。意思是說，讀書要深入理解，靈活運用。我過去也讀過不少課外書，但讀了就過去了，缺乏具體的運用。通過這次活動，我獲得了很多如何讀書的啟示。

組員2：我喜歡冰心的“創新法”。這種讀書方法告訴我們：不能為讀書而讀書，要在書中讀出自己的理解和感悟。

組員3：我對韓愈的“提要鉤玄法”很有感悟。所謂“提要鉤玄”，是說要在讀書后懂得所讀文章的綱要，精辟而簡明地指明主要內容。過去我們在分析課文時總是東一塊西一塊的，現在我懂得了整體閱讀是很重要的。

……

提醒

設計本板塊的目的是為了讓學生對照自己的讀書實踐，找出自己在讀書習慣、方法方面所存在的問題，以小組或個人的形式寫出自己的心得體會。

主持人：第二組也給我們帶來了非常精美的禮

物，讓我們對后面的匯報有了更多的期待。小組成員的發言給我們帶來了如何讀書的思考。謝謝第二組同學的辛勤勞動。下面請“名人讀書故事組”匯報他們的成果。

“名人讀書故事”大家談

第三組組長：我是“名人讀書故事組”的組長，本組的活動成果由我來帶領組員向大家匯報。我們組全體組員先各自進行資料的查找，然后大家把資料合在一起共同討論在班級作匯報的名人讀書故事。下面用掌聲歡迎我們的匯報員上臺匯報！（掌聲）

匯報員1：我講的故事是“屈原洞中苦讀”。

屈原小時候不顧長輩的反對，不論刮風下雨，天寒地凍，都躲到山洞里偷讀《詩經》。經過整整三年，他熟讀了《詩經》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養，終于成為一位偉大的詩人。

匯報員2：我講的是“董仲舒三年不窺園”。

董仲舒專心攻讀，孜孜不倦是很出名的。他的書房后雖然有一個花園，但他專心致志地讀書學習，三年時間沒有進園觀賞一眼，董仲舒如此孜孜不倦地鉆研學問，最終使他成為西漢著名的思想家。

匯報員3：我講的是“范仲淹讀書”的故事。

范仲淹從小家境貧寒，為了讀書，他省吃儉用。終于，他的勤奮好學感動了寺院長老，長老送他到南都學舍學習。范仲淹依然堅持簡樸的生活習慣，不接受富家子弟的饋贈，以磨礪自己的意志。經過刻苦攻讀，他終于成為了偉大的文學家。

……

主持人：聽了這么多感人的讀書故事，同學們一定有許多感想吧！有哪位同學愿意把自己的感想說出來與大家一起分享？

學生1：屈原山洞里讀書，而且是偷讀，這一點讓我感觸很深。想想我們現在的讀書環境這么好，實在應該好好讀書。

學生2：范仲淹在家境貧寒的情況下仍然堅持勤奮讀書，而我們在溫暖的教室里、明亮的燈光下讀書還嫌苦嫌累，真的是很不應該！

學生3：董仲舒應該說是個“富二代”，但他卻能專心致志地攻讀詩書。我們一些同學在學校里成天攀比吃穿，還有的沉迷于網絡，這樣的行為不好。我們應該以董仲舒為榜樣，勤奮學習。

提醒

設計本板塊的目的是為了讓學生在名人讀書故事里汲取營養，受到高尚情操與趣味的熏陶，找出自己的差距，實現“求知”愿望。

主持人：聽了第三組的匯報，我自己也感觸良多。我覺得和這些名人小時候比起來，我們擁有很好的學習環境，確實應該好好學習。下面請“好書推薦組”給我們推薦好書。

你推我薦話好書

第四組組長：本組九位組員達成了一個共識，就

是在一周內閱讀一本自己覺得值得推薦的好書，并做好讀書筆記，寫下推薦語。現在，請他們給大家推薦好書。

組員1：我向大家推薦顏歌的《異獸志》，這是一部獲得第二屆青年文學獎新人獎的作品。作品虛構了一個叫永安城的地方，其中生活著九個種群的神獸。悲傷獸不笑、喜樂獸永生、舍身獸成仁……作者通過對神獸世界的描繪，隱喻現實生活，依托精致奇幻的故事，討論人生主題，非常值得同學們一看。

組員2：我推薦法國著名作家加繆寫的一部小說《鼠疫》。這部小說描寫的是北非一個叫奧蘭的城市在突然爆發鼠疫，災難來臨后，很多人失去了自主能力，把希望寄托在上帝身上，希望上帝出來拯救他們。

而里厄醫生則站出來告訴大家，只有自救才有希

望，只有敢于擔當的人才能拯救自己、拯救城市。

于是大家站了起來，通過自己的反抗使城市擺脫了災難。這部小說啟示我們：在災難面前，我們不能選擇逃避，而應該選擇堅強和擔當。1957年，加繆因《鼠疫》獲得了諾貝爾文學獎。

……

提醒

本板塊培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導學生在閱讀中獲得知識，認識世界，塑造健康、美好的心靈。

主持人：同學們，愛書吧！讓我們以名人為榜樣，多讀書，讀好書，我們的生活將因為熱愛讀書而更加豐富多彩！

班上準備以“一起來讀書”為主題，開展綜合性學習活動，請你參與。

【重溫經典】

下面是圍繞主題搜集的經典詩文，請你補充完整。

自然是充滿智慧的。山是有品格的，泰山用它的雄奇召喚詩圣：會當凌絕頂，① ；瑯琊山用它的秀美啟迪歐陽修：② ，在乎山水之間也。水是有靈性的，大海讓曹操躊躇滿志：日月之行，若出其中，③ ， ；江水讓王灣思鄉情濃：潮平兩岸闊，④ 。月是知曉人意的，與孤獨的詩仙相伴：舉杯邀明月，⑤ ；讓痛苦的蘇軾釋懷：但愿人長久，⑥ 。神奇的自然讓岑參在寒冷中頓生暖意：忽如一夜春風來，

⑦ ；讓龔自珍在失意中矢志不渝：⑧ ，化作春泥更護花。

【親近名著】

班級調查了四大名著的閱讀情況，閱讀調查顯示：全部看完的只有5位同學，約占10％；７０％左右的同學都只看了一小部分；另外有20％的同學根本

沒看。

在你閱讀過的課外書中，對你影響最大的是哪一本書？請簡要介紹其主要內容，并談談你喜歡的理由。

你最感興趣的是《 》

主要內容：

理由：

【網上閱讀利弊談】

通過調查發現：現在大多數的人都不閱讀紙質書本，“網上閱讀”漸漸地占領了我們的閱讀市場。網上閱讀到底是利大于弊還是弊大于利呢？班級組織了一場辯論會，請你代表乙方發言。

甲方：我方認為網上閱讀利大于弊。理由有三：①可以節省開支。作為學生的我們完全是消費者，為父母節省下一點開支，難道不是我們為人子女應盡的孝道嗎？②各種書籍應有盡有。書店里的書很多，但比起網上來，那就是小巫見大巫了。③書店里書多，但要買到稱心的書很費時，而網上閱讀，你可以在瞬間得到你所需的信息，這難道不是很方便嗎？所以，我們推崇網上閱讀。

乙方：