一起來(lái)讀書

【寫作導(dǎo)引】

紫色薔薇：我平時(shí)讀了很多書，也積累了許多作文素材，可在寫作中，積累的材料有些能用，有些只能用部分，有些則要好幾篇合在一起才能用，有什么方法能讓我們靈活地運(yùn)用閱讀后積累到的素材嗎？

李文鏹老師：這屬于素材運(yùn)用的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，我們擁有的最初的作文素材，大都是原始的、粗糙的，它像一個(gè)具有了框架模型的機(jī)器零件，不能直接裝進(jìn)作文機(jī)器中去，而是需要我們根據(jù)文章的中心來(lái)打磨這些材料，剔除素材中多余的枝葉，留下能夠支撐和表現(xiàn)文章中心的主干材料。

孤獨(dú)飛燕：紫色薔薇提的這個(gè)問(wèn)題，也是我常常感到困惑的，有具體的解決辦法嗎？

李文鏹老師：有辦法解決這個(gè)問(wèn)題的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是對(duì)現(xiàn)有的素材進(jìn)行截取、嫁接、細(xì)化和美化，使原有素材達(dá)到既符合表達(dá)文章中心的需要，又能使文章的立意顯得新穎而特別。

孤獨(dú)飛燕：什么是截取素材？可以具體說(shuō)說(shuō)嗎？

李文鏹老師：好的。在我們掌握的素材中，有的材料，如果整體使用，會(huì)顯得不夠典型，但其中的某個(gè)情節(jié)或瞬間卻對(duì)主題有利，那么我們就采用截取的辦法，把一個(gè)事件中最有利于主題的部分截取出來(lái)，用到作文中去，就是截取素材。

紫色薔薇：老師，我懂了。就是說(shuō)我們平時(shí)積累的素材并不一定能夠全部用上，關(guān)鍵在于：要圍繞文章的中心來(lái)決定是全部使用還是部分使用。剛才李老師談到“嫁接素材”的問(wèn)題，是怎么回事呢？

李文鏹老師：常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：我們?cè)谧魑闹羞\(yùn)用素材的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們掌握的素材不夠集中，事情并不發(fā)生在同一時(shí)間、地點(diǎn)或同一個(gè)人身上。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題怎么辦呢？就要集中類似的素材，提取幾個(gè)人或幾個(gè)時(shí)間段的事情，組合成一件事，通過(guò)這樣的嫁接，化零為整，化一般為精彩。把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同人物發(fā)生的事情糅合在一起，形成我們自己需要的作文素材。

踏雪尋梅：那么，你說(shuō)的“細(xì)化、美化素材”又是怎么回事呢？

李文鏹老師：文章是拿來(lái)讀的，需要表現(xiàn)出美感才能讓讀者喜歡。所謂細(xì)化、美化素材，就是運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描摹人物的動(dòng)作、使用傳神的形容詞來(lái)刻畫人物的神態(tài)、通過(guò)豐富的聯(lián)想再現(xiàn)事件的場(chǎng)景、借助修辭美化激活文章的語(yǔ)言等，這些都是使作文材料神形兼?zhèn)洹⑽恼滦缕娉霾实暮棉k法。

當(dāng)然，運(yùn)用素材時(shí)還要注意加工材料。是以時(shí)間為序來(lái)敘述，還是按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)說(shuō)？是先敘后議，還是邊敘邊議？是寓情于景，還是托物言志？目標(biāo)只有一個(gè)：就是讓素材最準(zhǔn)確、最集中、最突出地表現(xiàn)文章主旨。

【佳作展示一】

幸虧有你

□郭一帆

幸虧有你，這個(gè)寒假我不再孤獨(dú)。

——題記

在我的無(wú)限期盼中，一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的寒假拉開(kāi)了帷幕：晨練、學(xué)習(xí)、踢足球、看電視、打羽毛球、上網(wǎng)……一幕幕快樂(lè)興奮的畫面在我的腦海中閃過(guò)，多么美妙的假期生活啊！

然而，那天踢足球時(shí)不慎滑倒導(dǎo)致的意外骨折，

讓原本一個(gè)月的美好假期只維持了僅僅一周，便提前畫上了句號(hào)。

那天，裹著纏滿白色石膏和繃帶的左臂回到家中，呆呆地望著自己曾經(jīng)滿懷憧憬寫下的整整五頁(yè)的假期計(jì)劃，我默默無(wú)言，淚水也止不住地流了下來(lái)。受傷時(shí)的疼痛并沒(méi)有讓我屈服，可看到自己的計(jì)劃即將毀于一旦，我痛苦不已！我不知該如何度過(guò)這個(gè)被繃帶和石膏束縛住的假期！

當(dāng)我已經(jīng)厭倦了“學(xué)習(xí)——電視——睡覺(jué)”這樣蒼白無(wú)聊的生活后，就再也無(wú)法阻擋孤獨(dú)的長(zhǎng)驅(qū)直入。難道就這樣任憑它肆意侵?jǐn)_？我一遍遍地問(wèn)自己。

偶然間，我注意到了你：覆蓋著一層薄薄的灰塵，靜靜地待在書櫥中的你——書，久違了，我的伙伴，我從來(lái)沒(méi)有像此刻這樣需要你。當(dāng)電視、電腦占據(jù)了我的全部業(yè)余時(shí)間的時(shí)候，我對(duì)你幾乎失去了所有的熱情，而此時(shí)，在我最無(wú)助的時(shí)候，首先映入我眼簾的卻是你。“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”，高爾基的話，也從來(lái)沒(méi)有像此時(shí)這樣引起我如此強(qiáng)烈的共鳴。

于是，從那天起，我一頭扎進(jìn)書海，再也不想出來(lái)。每天清晨，迎著第一縷曙光，我總會(huì)靜靜地捧著書，坐在窗邊細(xì)細(xì)品讀；早飯過(guò)后，我也是先看一會(huì)書，再開(kāi)始寫作業(yè)；學(xué)習(xí)疲倦時(shí)，就再次捧起書來(lái)，讓精彩的故事驅(qū)走我的疲勞；晚上，我更是緊緊地抱著書，讓書伴我入眠……

讀書，讓我足不出戶便知天下事；讀書，讓我見(jiàn)識(shí)到司馬遷的執(zhí)著、羅貫中的睿智；讀書，讓我領(lǐng)略到蘇軾的豪邁、曾國(guó)藩的嚴(yán)謹(jǐn)；讀書，讓我體會(huì)到貝多芬的辛酸、海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)；讀書，讓我與古今中外的智者交流，讓我欣賞到無(wú)限美麗的異域風(fēng)情……我更深深體會(huì)到了培根所說(shuō)的：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。”書真的就像一艘小船，讓我從狹隘的地方駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。

泡在書海里的時(shí)光，是快樂(lè)而短暫的，泡在書海里的時(shí)光，是豐富而充實(shí)的，它讓我原本枯燥乏味的假期生活變得簡(jiǎn)單而美麗。

這個(gè)假期，幸虧有你——書，我忠實(shí)的伙伴。

點(diǎn)評(píng)：作者選取自己真實(shí)的生活片段，娓娓道來(lái)，敘述了自己不幸摔傷后，在書的陪伴下度過(guò)了漫長(zhǎng)的寒假的這一心路歷程，寫出了書對(duì)自己的巨大影響，由此表達(dá)自己對(duì)書的喜愛(ài)以及由衷的感激之情。本文感情真摯自然，語(yǔ)言流暢優(yōu)美，名言名句的引用信手拈來(lái)，比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用靈活、得當(dāng)；文采斐然，主旨鮮明，是一篇佳作。

【佳作展示二】

在書海中遨游

□王曉婷

飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書卻不可一日不讀。

——題記

那一天，年幼的我翻開(kāi)了人生中的第一本書，走進(jìn)了書的世界。“三打白骨精”“紅孩兒”“高老莊”……一個(gè)個(gè)生動(dòng)驚險(xiǎn)的故事引起我無(wú)限的興趣。《西游記》無(wú)疑是我童年時(shí)代最心愛(ài)的寶書了，每個(gè)夜晚，我都伴隨著媽媽輕柔的讀書聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

那之后，我便與書結(jié)下了一段不解之緣。

古老的中國(guó)

四大名著，是每個(gè)中國(guó)人的閱讀情結(jié)。

唐僧師徒的取經(jīng)之路、賈寶玉和林黛玉凄美的愛(ài)情、三分天下的魏蜀吳、梁山一百單八將，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我牽腸掛肚。

穿越回古代的中國(guó)，每一個(gè)王朝的故事都讓人陶醉。深夜，一盞明燈陪我書海遨游，我在一個(gè)個(gè)風(fēng)起云涌的故事中貪婪地體驗(yàn)著讀書的快樂(lè)。

千年的詠嘆

隨著年齡的增長(zhǎng)，我的閱讀面也越來(lái)越廣泛。那一天，我閉目在經(jīng)典的香霧中，驀然聽(tīng)見(jiàn)，你誦經(jīng)的聲音。沐浴在倉(cāng)央嘉措細(xì)膩、溫柔的詩(shī)句中，我走進(jìn)了拉薩的街頭，遙望著雪域高原上那座金碧輝煌的布達(dá)拉宮，感受著雄鷹掠過(guò)頭頂?shù)恼癯崧暎S倉(cāng)央嘉措一生跌宕，甘心輾轉(zhuǎn)，追尋那最終彼岸的寧?kù)o。在神山邊，在圣湖畔，分享那些真摯樸實(shí)的字句帶來(lái)的瞬息感動(dòng)。

伯爵的復(fù)仇

中國(guó)的古老民族書籍無(wú)不充滿著一種古典神秘的色彩，而歐美文學(xué)又別有一番獨(dú)特韻味。

黑暗洶涌的波濤中，遭人陷害的愛(ài)德蒙·唐泰斯化身為神秘的基督山伯爵，在政治的詭譎、愛(ài)情的凄美、命運(yùn)的無(wú)常中展開(kāi)了自己精心設(shè)計(jì)的棋局。愛(ài)德蒙·唐泰斯的一生充滿驚險(xiǎn)、刺激，人們?cè)谒闹腔酃饷⑾虏唤芍缘刭潎@。

……

我就這樣在書的世界里自由地徜徉。開(kāi)心時(shí)讀書，會(huì)讓我快樂(lè)倍增；難過(guò)時(shí)讀書，會(huì)讓我憂傷減半；空閑時(shí)讀書，會(huì)讓我忘記寂寞；閑情時(shí)讀書，會(huì)讓我找到一種心靈的歸宿。我就這樣成長(zhǎng)著，在書的世界里閑庭信步，一步步奔向遠(yuǎn)方……

點(diǎn)評(píng)：本文記敘了作者在書海里遨游，從而獲得精神上的快樂(lè)與充實(shí)的經(jīng)歷。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，層次井然、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，值得一讀。

【素材積累】

語(yǔ)錄類

1．發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

——［北宋］蘇 軾

2．問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

——［南宋］朱 熹

3．人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。

——［俄羅斯］普希金

4．理想的書籍是智慧的鑰匙。

——［俄國(guó)］列夫·托爾斯泰

5．韜略終須建新國(guó)，奮發(fā)還得讀良書。

——郭沫若

故事類

巴金的讀書方法

著名作家巴金的讀書方法十分奇特，因?yàn)樗窃跊](méi)有書本的情況下進(jìn)行的。讀書而無(wú)書的確算得天下一奇了，這到底是怎么回事呢？巴金說(shuō)：“我第二次住院治療，每天午睡不到一小時(shí)，就下床坐在小沙發(fā)上，等候護(hù)士同志兩點(diǎn)鐘來(lái)量體溫。我坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，但并沒(méi)有打瞌睡，我的腦子不肯休息，它在回憶我過(guò)去讀過(guò)的一些書，一些作品，好像它想在我的記憶力完全衰退之前，保留下一點(diǎn)美好的東西。” 原來(lái)他的讀書法就是靜坐在那里回憶曾經(jīng)讀過(guò)的書。

發(fā)散思維：每個(gè)人的一生中都會(huì)遇到磨難，在困境中我們?nèi)绾未虬l(fā)時(shí)間讓自己忘掉現(xiàn)實(shí)的痛苦并變得快樂(lè)起來(lái)；我們可以試著學(xué)習(xí)巴金老先生的方法，通過(guò)抽取記憶中的書來(lái)閱讀，讓自己在反復(fù)品讀中再次領(lǐng)悟書帶給我們的新的感受和精神鼓舞。

適用話題：憶書 新的認(rèn)識(shí) 精神力量 鼓勵(lì)

陳平忍辱苦讀書

陳平是西漢時(shí)的名相，少時(shí)家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門楣，不事生產(chǎn)，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對(duì)一再羞辱，隱忍不發(fā)，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無(wú)可忍，離家出走，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計(jì)前嫌，阻兄休嫂，在當(dāng)?shù)貍鳛槊勒劇＝K有一老者，慕名前來(lái)，免費(fèi)收徒授課，學(xué)成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業(yè)。

發(fā)散思維：學(xué)習(xí)不光是要看書讀得好不好，更要看品德是否好。德才兼?zhèn)洹⒉挥?jì)前嫌的人終能成大事。有德的賢才，終有一朝會(huì)被“伯樂(lè)”相中，實(shí)現(xiàn)“千里馬”的夢(mèng)想。我們不要只顧眼前利益而學(xué)習(xí)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，才是成功的必然之路。

適用話題：名人 忍辱 苦讀 成霸業(yè)

張曜拜妻為師

清代咸豐年間有個(gè)武官叫張曜，因苦戰(zhàn)有功，被提拔為河南布政使。他自幼失學(xué)，沒(méi)有文化，常受朝臣歧視，御使劉毓楠說(shuō)他“目不識(shí)丁”，因此改任他為總兵。張曜從此立志要好好讀書，使自己能文能武。張曜想到自己的妻子很有文化，回到家要求妻子教他念書。妻子說(shuō)：要教是可以的，不過(guò)有一個(gè)條件，就是要行拜師之禮，恭恭敬敬地學(xué)。張曜滿口應(yīng)承，馬上穿起朝服，讓妻子坐在孔子牌位前，對(duì)她行三拜九叩之禮。從此以后，凡公余時(shí)間，都由妻子教他讀經(jīng)史。每當(dāng)妻子一擺老師的架子，他就躬身肅立聽(tīng)訓(xùn)，不敢不敬。與此同時(shí)，他還請(qǐng)人刻了一方“目不識(shí)丁”的印章，經(jīng)常佩在身上自警。幾年之后，張曜終于成為一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。后來(lái)，他在山東做巡撫時(shí)，又有人參他“目不識(shí)丁”。他就上書請(qǐng)皇上面試，面試成績(jī)使皇上和許多大臣都大為驚奇。張曜在山東任上，筑河堤，修道路，開(kāi)廠局，精制造，做了不少利國(guó)利民之事。因?yàn)樗趭^好學(xué)，死后皇帝謚他為“勤果”。

發(fā)散思維：“三人行，必有我?guī)熝伞保谥R(shí)的面前無(wú)等級(jí)之分，只要你抱著一種謙虛積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去認(rèn)真向身邊比自己知識(shí)面廣的人請(qǐng)教，必然會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。態(tài)度決定一切，態(tài)度決定你學(xué)習(xí)的好壞。

適用話題：謙虛 勤奮 好學(xué) 認(rèn)真