巧用講課藝術(shù) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是復(fù)雜的腦力勞動。教師不僅應(yīng)有較好的專業(yè)知識，還應(yīng)有一定的教學(xué)技巧，即講課藝術(shù)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見興趣在教學(xué)中的重要作用。興趣是學(xué)習(xí)的主要動力，是變厭學(xué)為樂學(xué)的關(guān)鍵。

同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。同樣一篇文章，一位老師講，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得上課是一種享受；換一位老師講，學(xué)生學(xué)得索然無味，忽而閉目瞌睡，忽而驚覺欠伸，上課簡直成了受罪。課堂效果不同，原因是多方面的，主要原因在于教師的功底和教育思想，但一些小的技術(shù)問題也會影響課堂教學(xué)效果，倘若在這些方面下點(diǎn)功夫，對帶動課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到積極作用，課堂效果也能有所提升。

下面結(jié)合工作實(shí)踐，談?wù)劰P者運(yùn)用的一些課堂教學(xué)技巧。

一、分類施教

每個班級的學(xué)生都有優(yōu)有劣，每接到一個新班級時，筆者都注意備課先“備人”，先了解每個學(xué)生的入學(xué)成績，做到心中有數(shù)。在教學(xué)難度和進(jìn)度的安排上統(tǒng)籌兼顧，因人施教；在習(xí)題的布置上，分層次安排。特別是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不可操之過急。無論在課內(nèi)還是在課外，都要使他們感受到老師對他們的關(guān)心和尊重，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、巧設(shè)懸念

巧設(shè)懸念，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，筆者巧設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生理解教材，學(xué)習(xí)知識，掌握技能，使講授中平淡處起波瀾。這種新穎奇妙的教學(xué)形式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個源泉，使學(xué)生一接觸到它，便會著迷，由此產(chǎn)生一種推動認(rèn)識活動的內(nèi)動力——學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)有情趣。教學(xué)的情趣，正是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，是激發(fā)興趣的催化劑。講到課文的妙處，筆者不僅讓學(xué)生發(fā)揮想象力把這節(jié)課的內(nèi)容變成畫面，而且力求將學(xué)生導(dǎo)入情境之中。還有一種進(jìn)入情境的方式是操作，就是在講課中鼓勵學(xué)生多動手自己做。這種講課方法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對內(nèi)容的理解和記憶，還能培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地為別人著想的品質(zhì)。

四、刻意求新

激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，刻意求新知、求新意、求新解，探求新的知識領(lǐng)域，永遠(yuǎn)保持一種內(nèi)心的求新動力。這可以說是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并把直接興趣轉(zhuǎn)化為意向興趣的重要教學(xué)方法和原則。筆者講課時注意帶給學(xué)生新鮮感，激發(fā)他們在各種事物奧秘面前的驚奇，并留給他們思考的空間。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)，同時運(yùn)用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多思多問。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，而且使學(xué)生在課堂上始終保持愉悅、興奮，使他們的思維得到充分發(fā)展，求知欲得到了最大的滿足，課堂變得有聲有色、生動活潑。

五、探索發(fā)現(xiàn)，討論分析

在課堂中筆者注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，求得發(fā)現(xiàn)，把知識加以運(yùn)用，使他們成為發(fā)現(xiàn)者，從中享受到無比的樂趣。同時，教會學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，大膽地提出問題，而且敢于提出獨(dú)特的意見和看法。在教學(xué)中為了盡可能增加學(xué)生的能動性，讓他們不但要用耳聽，還要用腦想，用手寫，用口回答和討論。對于一個新的問題，教師不要過早給學(xué)生答案，而是組織他們?nèi)ビ懻摚瑔l(fā)他們?nèi)ニ妓鳌Ｔ陂_展討論的過程中，他們會開動腦筋，和同學(xué)們辯論，在相互學(xué)習(xí)中得到提高；教師最后再畫龍點(diǎn)睛，把討論的結(jié)果加以總結(jié)。這樣學(xué)到的知識不易遺忘，能給學(xué)生留下極深的印象，增加課堂的趣味性。

1.把繁雜、冗長的語言敘述總結(jié)成簡練的幾句話，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和概括能力

上課時，教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明的知識盡可能讓學(xué)生講。每講完一章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元總結(jié)，把學(xué)過的知識條理化、系統(tǒng)化，用一條線串起來，脈絡(luò)清晰，一目了然。把書讀“薄”。

2.教師要善于營造生動、活潑的課堂氣氛，把枯燥乏味的課講“活”

使聽者津津有味，輕松愉快。這要求教師必須精心組織語言，而要做到這一點(diǎn)，首要條件是知識面廣，學(xué)識淵博，善于辭令。學(xué)生最歡迎幽默風(fēng)趣的教師，這樣的老師感染力強(qiáng)，寓教于樂，在輕松、活潑的氣氛中完成教和學(xué)。教師在語言的運(yùn)用上要力求：準(zhǔn)確簡練、通俗易懂；邏輯性強(qiáng)，前后貫通、環(huán)環(huán)相扣；語言節(jié)奏感強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，速度有快有慢，緩急適宜，深深吸引學(xué)生。

課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，入了門，師生雙方都能有無窮的樂趣，能極大地提高教學(xué)效率。筆者只是在入口處，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法，更有效的方法，還有待于我們廣大教師去探索。

（作者單位：河南省漯河水利技工學(xué)校）