專業工種的興趣引導與志趣培養之我見

當前，由美國“次貸危機”引發的全球金融風暴進入了二次觸底階段，全球經濟一片蕭條。因結構性錯位等多種原因的影響，國內相當數量的企業正面臨大面積的技工荒，“中國制造”正面臨嚴峻考驗。危機，有危便有機。現在也正是肩負勞動力大軍培養任務的技工院校發揮作用的最好時機。近年來，國家各級領導人的高度重視，技工教育又迎來了新的春天。但是，受社會和家庭的影響，相當部分學生不喜歡從事一線生產工作。如何解決這個問題？筆者覺得在學生培養過程中，興趣引導與志趣培養起著至關重要的作用。

一、專業工種興趣引導、志趣培養的必要性

1.技校生源素質參差不齊

筆者所在的地區，中下層的初中畢業生選擇上職業學校，此部分學生相對素質較差。恰恰是這些素質相對低下的畢業生成了我們技工學校的生源，他（她）們進了技工學校以后，有的認為自己的職業已經基本定向，產生了“滿足感”或者“自卑感”，因而胸無大志，不求上進，混到畢業就行了，鉆研科學技術和職業道德上要求進步較差，這種消極因素，將嚴重約束學生的成才概率。

2.社會資訊發達，對學生干擾作用大

信息時代，網絡資訊發達，學生很容易就能接觸大量的未經過濾的社會信息，處于青春期的他（她）們對周圍事物反映比較敏感。但由于他（她）們尚未真正走向社會，對社會事物的復雜性缺乏足夠的認識。所以，不少學生經常處于矛盾狀態中，情緒表現動蕩不穩。同時，網絡游戲、不良影視等信息也在強烈地誘惑學生，侵蝕學生的心智。

3.技能型人才培養須有強烈的志趣作支撐

能滿足專業工種的崗位要求、成為高技能人才，是一個較漫長的過程，沿途有更美的風景吸引著學生。一旦猶豫，將會出現“撿了芝麻，丟了西瓜”的情況。相當部分學生在選擇專業工種時對所學專業知之甚少，對困難的準備又不足，從而對本工種專業不熱愛，認為勞動強度大、或技術簡單，怕臟怕累；或者認為不適合自己的性格特點，不能充分發揮自己的能力；還有的學生不愿意當技術工人，輕視體力勞動，一心想改做其他工作。凡此種種，若學生不能理解“條條大道通羅馬”的道理，見異思遷，將會一無所成。

我們知道：興趣是最好的老師。學生只有對本專業工種感興趣，才可能全身心地投入到學習和訓練中去。只有把對本專業種的興趣愛好升華成為志趣，方可持續地付出努力，成長為高技能人才。

二、專業工種興趣引導、志趣培養的方法

興趣與志趣在學生內心隱藏，對大多數學生來說，他們學習生涯大部分時間可能在被動地完成學業，沒有主動地研究，專業成就被局限了。

1.保持好奇心是誘發興趣的基礎

心理學告訴我們，好奇心是人與生俱來的天性，青少年時期更是好奇心重的高峰時期。興趣起源于好奇心和想象力，關注、發現、維護、引導好奇心和想象力是教育和培養興趣的第一步。學校在新生入學階段組織專業介紹，使用多媒體手段、通過富有感染力的講座，把學生帶入專業學習的殿堂。教師在教學過程中，通過改變不同的教學方法、教學手段、教學場所，在求新求變的過程中讓學生對課程產生好奇心，誘發學習興趣。

2.游戲是激發興趣的重要手段

眾所周知，人們都喜歡參與游戲。因為游戲不但給參與者帶來愉悅的心情，還能讓人有成功的喜悅感。更重要的是，游戲設計中的“過關”原則，使參與者在沖關過程中，有不斷尋求突破欲望。教學中，若能運用游戲手段，創設競爭氛圍，定能使學生很好地激發和保持對專業學習的興趣。

3.意志是升華興趣、培養志趣的動力

有志趣，才會心理健全，富有競爭力，才會大有作為。意志力薄弱的人容易在困難面前選擇放棄。教師在教學過程中，當學生遇到困難時給予適當的幫助與鼓勵，幫助學生逐步地解決問題，讓學生在困難中得到鍛煉，意志力得到提升。教師課堂上巧設障礙，讓他們取得成功的體驗，當困難與挑戰被一個個踩在腳下，成功的滿足感會使學生保持長效的專業興趣。

4.榜樣是培養志趣的活教材

榜樣人物就像一根擎天大柱，支撐起人們的思維空間。有了榜樣，就有追求、有動力，在人的心中燃起火把，燃燒出生命之光。學校有計劃地組織各專業有突出成就的畢業生回校對在校生作報告，師兄師姐的成功經驗能激發學生學習專業知識的能量。專業教師收集本專業成功者的事例，經常在專業課堂上適當地介紹，能不斷引領學生前進的步伐。

總之，技工教育工作者特別是專業教師在教學過程中應高度重視志趣的培養，使學生對本工種專業感到有趣，產生樂趣，達到志趣。

（作者單位：江門市新會高級技工學校）