淺論傳統美術教學中計算機圖像處理技術的運用

隨著數字化信息技術在教育領域應用的不斷深入，加上互聯網的發展，現代化教學出現很多跨時代的改革，如網絡學院、遠程教育等，都影響到人們的思維、學習與創作的方式，不可避免地對傳統美術教學造成了相當大的沖擊。以美術設計教學為例，從草圖、打字、上色到完稿輸出等工作幾乎都可以在計算機上完成，傳統的手工制作在計算機時效特點的沖擊下已逐漸沒落。

另一方面，我們若從繪畫技法的角度來探索美術創作的演進史，不難發現，創作技巧的改變常常也是新風格產生的重要因素之一。從計算機的發展史來看，計算機的運用，從早期少數計算機科學家或研發者的開發，到應用于設計界和印刷業，到數字化信息技術應用的普及化，計算機已逐漸走入大眾生活，因而逐漸被設計師所接受并廣為運用，為傳統的設計開創更多不同的風格與方向，計算機圖像處理技術的運用幾乎取代了傳統的設計方式。

計算機圖像處理技術的繪畫模擬仿真功能，確實是利用傳統教學媒體難以做到的。試想：只需移動鼠標輕松點擊，立即全盤顯示異同，并允許無數次的嘗試錯誤與修復，又可以在互聯網上搜索到許多圖片與圖像實物教學材料，尤其是以文字與畫面形式清楚傳達的光影、用色、技法、筆觸與評賞等美術技巧的闡釋，更說明計算機圖像處理技術確實是輔助美術教學的有效手段。那栩栩如生的動態畫面，可以迅速拉近學生和書本之間的距離，使其有了身臨其境的感受。計算機輔助教學與創作的方向，將是未來無法阻擋的趨勢。在此，筆者分別從攝影、版畫、繪畫等教學領域的運用方面加以探討。

一、在攝影藝術上的運用

自1925年卡來公司推出35mm小相機以來，攝影藝術變得更為方便、更為真實。過去，攝影技術和專業的設備，只為少數的特殊從業人員所掌握，較少為一般人所使用，尤其是暗房的特效和濾鏡的運用，牽涉到復雜的專業技術，所能創作的特殊效果也受到某種程度的限制。然而計算機圖像處理發展到今天，已開發成具有更為大眾化的操作界面，一般的攝影師就能輕易地運用其強大的功能，從事過去復雜的暗房技術才能完成的工作，并且增加了很多過去不易制作的特效，計算機攝影藝術家章光和比較傳統攝影與計算機圖像處理之間的差異如表1所示。

由此可見，傳統攝影若與計算機圖像處理相結合，將會為傳統攝影注入新鮮血液，并給攝影藝術帶來更為廣闊的創作空間。圖1是運用計算機圖像處理的攝影作品實例。

二、在版畫藝術上的運用

傳統版畫大都是以徒手制作的方式進行創作，如木刻版、銅版等，現代版畫由于制作技術的更新，且結合了現代科技如攝影、計算機圖形圖像處理等技術的運用，成功地體現了現代版畫多種表現技法的特色，使現代版畫不僅擁有傳統版畫的特點，又兼具日新月異的技術文明，并創造一種新的美學方向。當然計算機繪圖在版畫上的運用，并非取代傳統版畫的特色，而是擴大了傳統版畫的表現范圍，輔助了傳統版畫的制作過程（如草圖、分色印刷）、制作效果等，尤其是色彩的輔助與攝影制版等特效的運用，常讓創作者可以嘗試多種視覺效果的可能，見圖2。

三、在繪畫藝術上的運用

計算機圖形圖像處理技術由于具有準確性、快速的復制性，并可輕易地做各種變形、試驗各種實驗性的組合，無論造型、色彩、肌理的產生與運用均達到空前的自由，創作者運用得當，將會為未來的繪畫開拓一個全新的領域。然而目前有些藝術家在計算機中制作草圖，也有些藝術家在作品中運用計算機制作特殊效果，直接以大型的打印機在其個人作品中打印，然后又在打印后的作品上繼續作畫，也有些藝術家先使用傳統的工具創作底圖，然后又在底圖上以打印機打印各種圖形或肌理，從而使畫面產生復雜的肌理變化。此種創作模式若從題材或影像取得的角度來看，它可以是無限寬廣的寫實（如相片或實物），也可以從無中生有，也可以把傳統手繪作品輸入計算機之中再處理，此種數字影像科技可使創作者延伸影像的創造力與想象力。

不可否認，計算機圖形圖像處理技術的過度使用或依賴會減少人與自然的接觸機會，并產生疏離感，尤其會減少真實生活的第一手體驗與經驗。但另一方面它卻為我們提供更多的選擇、更多的創意。從創作的角度來看，創作者不再受到傳統寫實技法能力的限制，取材變得更為廣泛，抽象或具象均可運用自如，從創意的孕育到產生，計算機提供了各方面強大的功能，使創作者增加各種可能的思維方向。可以極其方便地進行影像的取得，大小的改變，明暗、質感、筆觸、變形、改變色彩的色相、明度、彩度、重疊、透明度及漸變的設定等，使得創作的范圍變得無限廣闊，開拓了創作的新紀元。創作者更可以把過去需要很長時間去學習繪畫技法的時間節省下來，運用到更高層的創意思維上，此點與當代藝術特別強調人文藝術觀念的發展方向相吻合。

計算機圖形圖像處理技術不僅能輕易解決傳統美術教學的繪畫模擬問題，而且具有更多優點，計算機圖像處理技術在美術教學上的特質與功能，足使目前美術的教學型態與風貌產生巨大變化，節約了人力、財力、物力與時間，能使現任美術教師有更充裕的時間，吸收現代美術新知能，美術教學內容更充實、教學工作更便利、教學負擔更減輕、教學成效更顯著。因此計算機作為傳統美術教學的一種輔助教學工具是未來的發展趨勢。

參考文獻：

[1] 蘇新平.2001.中國版畫[M].武漢：湖北美術出版社.

[2] 章光和.1994.暗房終結者[M].臺北：桑格文化公司.

（作者單位：安徽省淮北工業學校）