多媒體技術在英語教學中的運用

知識信息的劇增使傳統教育面臨巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行，探索以多媒體技術為基礎的新型的教育教學平臺應成為每個教育教學工作者面臨的重要課題。多媒體技術的出現為教學手段改進提供了新的機會。多媒體是指計算機輔助教學（computer assisted instruction），即CAI。CAI的理論基礎經歷了三個階段：第一是以行為主義學習理論基礎；第二階段是以認知主義學習理論為基礎，屬于發展階段；第三階段是以建構主義學習理論為基礎的成熟階段。多媒體計算機能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫，具有良好的交互性。在教學實踐中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、動畫等的綜合處理能力及強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。而作為工具與語言學科的英語課，多媒體技術更是在創設教學與語言操練的環境上有其獨到的作用。多媒體技術在英語教學中應用很廣，概括起來有以下幾個方面：

一、動畫模擬

采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區別時，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動地描述介詞的方位及方向表意，便于學生理解。又如：在講述jobs這個單元時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等的職業特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統英語教學中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發生變化，活躍課堂氣氛，激發學生學習的主觀能動性，收到良好的教學效果。

二、交互顯示

利用多媒體的視頻技術，可以制作以基于powerpoint乃至web簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關教學內容進行分層解析，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通，系統地掌握有關知識的效果。例如：在進行動詞時態訓練和課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結合的課件，引導學生系統學習。這特別適用于學生的課堂及課后復習訓練。

三、演示控制

利用多媒體技術中圖文并茂及綜合處理的功能，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現數學中的講練結合的效果。例如：高中教材中關于人口控制及環保等主題的材料較多，教師在課件可設計餅狀圖或柱狀圖來強化學生對日益惡化的環境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對火山爆發、珊瑚的死亡等過程進行演示，這對于學生加深課文內容的理解十分有效。

四、影視演播

中學教材（特別是高中教材）中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛恩斯坦、馬丁路德.金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英磅》）都有大量的聲像材料。可以利用多媒體技術把這些材料有機地揉合到課件中去，使學生多層面多角度地了解課文。如馬丁.路德.金的演講、居里夫人的生平等，單純的課文講讀與用多媒體課件演播時起到的震撼效果是無法比擬的。

五、練習設計

利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常好，傳統練習方法無法與之相比。其最大成功之處在于化被動學習為主動，化抽像為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編入各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，自動調整試題的難度及給予必要表揚鼓勵等。

總之，多媒體技術與中學教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其具有視聽結合、手眼并用的特點，以及模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力的作用，是激發學生學習興趣的有力手段。而英語學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的可操作性。在一般情況下教師不必求助于authorware，教師只需撐握powerpoint乃至Web的操作平臺加上一兩個小插件便可做出實用的課件。

所以，在英語課堂教學中，如果教師能合理適時地使用多媒體教學系統，創設學習英語的情境解決英語教學中的難題，使學生的英語水平各方面得到提升，就能使教學意圖得到很好的實現，同時充分展示網絡環境下英語教學模式的風采。

（作者單位：濟寧技師學院）