游戲在體育教學中的運用

長期以來，人類學家、生理學家、心理學家以及教育學家對游戲進行了認真的研究和探索，得出了不同的結論。但大多數人認為“游戲是人類活動的一種特殊形式”，也就是說游戲是一種代代相傳的教育形式，它的趣味性、競爭性對學生有很強的吸引力。體育課的游戲教學具有促進學生身體機能全面發展，增強身心健康，掌握體育運動技能的作用；其生動活潑的形式、豐富的內涵和引人入勝的競爭因素，使得體育課游戲教學成為開發學生智力、體力和基本活動能力的有效手段，游戲教學的好壞，直接關系到體育課的質量。下面結合實際教學情況及教學中發現的問題，對體育課游戲教學進行簡要的論述。

一、體育課游戲教學的目的和任務

引導學生積極參加游戲，培養其對游戲活動的興趣，并通過游戲了解自我能力；學習體育知識，提高身體活動能力，增進健康，開發智力和創造力；培養自立、自信、自律、自強、樂觀向上的個性和進取心。

二、體育課游戲教學的特點

1.寓思想品德教育于游戲活動中

游戲基本上都是集體活動，學生參與游戲時扮演著各自的角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現出集體主義、團結協作的精神，以及不怕苦不怕累、頑強拼搏的精神。在每次活動中，學生都在潛移默化中接受了思想品德教育。

2.寓趣味性于游戲活動中

程頤說過：“教人未見意趣，必不樂學”。那些嚴肅有余、活潑不足的體育課，其效果可能達不到預設的目標。在游戲中，有趣味性的內容學生就能從中充分享受體育教學的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學生動活潑，更有成效。

3.寓競爭性于游戲活動中

在學生的心理、生理發展過程中，有一種強烈的進取心，他們在活動中都是以爭奪最后的勝負為目的的，這種勝負的較量實質上是體力和智力的競爭。因而，在游戲教學中每個學生都最大限度地把注意力投入競爭和自我表現中去，以確保競爭的連續和發展，最終取得勝利。我國學者曾在這方面做過研究，結果表明：如果一個人從小就經常處于一種游戲或競爭狀態之中，對其形成競爭意識是大有裨益的。可見，開展競爭性游戲對培養學生思維能力、創造能力、應變能力、競爭能力都有很強的促進作用。

三、體育課游戲教學的組織

體育課不是單一的游戲課，而是基本教學穿插游戲教學，這就要求教師在組織教學時，必須事先做好準備工作，例如教案的編寫、教具準備、場地布置和助手等，并且為不同年級、不同性別的學生準備不同的游戲。比如女生不喜歡競爭性太強、負荷大的游戲，而男生且恰恰相反。故而在對象變化時，必須有針對性地選擇游戲。

1.實時安排游戲教學

為實時安排教學任務，如果按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調和枯燥。筆者在教案編寫時，適當地編入了一定量的相關游戲教材，使學生在練習某一個技術動作時保持新鮮感，這樣體育課會變得生動活潑。

2.教師應在游戲教學中扮演重要角色

除做好充分的課堂準備外，在游戲進行中，教師還必須注意課的密度、負荷、訓練情況、學習氣氛，及時給予肯定和指正，合理調整運動負荷，變換運動方法、手段。

3.游戲教學后要及時給予小結、評議

為正確引導學生練習，掌握適時的運動量，游戲結束時，還應給予準確的評議：評出勝負，表揚先進，指出不足，提出改正意見，這些工作也可由學生整體評議。但不管如何，應做到準確、公正、客觀、全面，因為評議的結果會直接影響學生的活動情緒和游戲教學的效果。

四、建議

作為體育教師應以提高教學質量為出發點，以育人為目標，有所創新，促進游戲教學的提高。并把創編游戲和開展游戲教學作為自己的“看家本領”，只要不違背教育目標，都可以選擇教學中的技術組合成新的游戲教材，使游戲教學生動活潑，滿足學生的心理需求，讓學生主動、愉快地學習。

游戲是一種特殊的體育教學方法，深受學生們的歡迎。作為教師必須在充分考慮學生的個體條件、游戲的目的及特點、環境變化和設備、場地器材等客觀因素的前提下進行游戲教學，才能收到最佳效果，達到快樂教學的目的。

（作者單位：駐馬店高級技工學校）