關于拓展網絡技術專業內涵的探索

計算機網絡應用專業，是面向高速發展的高新IT行業技術性強、操作性強且技術更新速度快的崗位。它要求從業人員不僅具有較強的理論基礎，還應熟練掌握操作技能，善于溝通交流，講究營銷策略，具有解決實際問題的能力和創新能力。這是IT行業對新型技術應用性人才的要求。網絡專業如何打破傳統的課程體系和人才培養格局，主動適應市場對網絡技術人才的需求，進行專業內涵建設呢？筆者對此做了一些探索。

一、專業定位向區域經濟發展需求拓展

隨著沿海大開發上升為國家發展戰略，對外服務業得到迅猛發展，加快了各行各業現代化與信息化的進程，對新型網絡應用人才的需求也倍增。面對新的市場需求，更好地服務區域經濟發展，職業學校網絡專業應找準定位。

1.根據新的經濟發展要求確定網絡專業發展目標

網絡專業應主動服務于沿海大開發戰略和地方經濟建設，優化專業內涵，以人才培養為根本，以市場需求為依托，大力推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，提高人才培養質量，提升社會服務能力，培養更多、更好的高素質高技能人才。

2.主動融入區域經濟和社會發展

立足于長三角地區的復合人才的需求，立足于周邊地區的信息化、網絡化建設需要，立足于沿海大開發國家戰略，推進新型工業化，承接產業轉移的區域經濟要求，加大力度拓展新的校企合作單位，創新校企合作方式，探索網絡專業校企合作的新思路。通過企業與學校相互滲透，針對企業需要確定人才培養方案和專業方向。這樣，才能找到切實準確的人才培養方向，才能保持專業建設持續充滿活力，才能保持人才培養適應企業需求。

二、校企合作向基地共建、工學交替、產教結合方向拓展

1.校企合作共建校內實訓基地，實現人才共同培養

在校企合作共建實訓基地的模式中，既要服從專業建設發展和培養合格人才的需要，突破傳統學科教育模式，創立“教、學、做”合一的情境教學，也要考慮對企業有利，利于形成企業運作中的生產力和在市場上的競爭力，為實現企業的可持續發展服務。從校企合作互利雙贏的角度，以現代企業集團為支撐，構建校企共建基地模式，建立校內實訓基地和產學研對接平臺。針對信息技術與服務外包行業發展的強勁勢頭，筆者學校的網絡專業拓展了信息技術與服務外包模塊，與上海飛翱集團合作，共同投資40余萬元，建立了“數字終端產品客戶管理技術中心”，培養市場需求的筆記本服務外包人才，并在此基礎上，進一步密切與華碩公司的合作，擬打造鹽城筆記本硬件服務外包人才培養基地，實現校企共同投資、共同受益的效果。

2.建立校外實訓基地，積極推進工學交替

校企合作的難點在于教材大綱、教師教法與企業崗位需求有機融合，工學交替就是解決這個問題的最佳方法。近年來，筆者所在學校建立了多個網絡專業校外實訓基地，通過工學交替，為學生提供了良好的實景教學，強化了學生社會實踐能力訓練，讓學生更加熟悉企業的工作環境，明確了學習目的和方向，增強了學習動力。同時，也達到了培訓教師的目的，讓教師知道在課堂上應該教什么，讓學生懂什么，除了知識和技能以外，學生還應該掌握什么，如何將工作過程轉換為教學任務，如何將企業崗位與教學過程結合。另外，企業通過工學交替，展示和宣傳了企業品牌和經濟實力，為企業發展儲備了熟悉企業崗位的專業技術人才后備力量，為企業人才更替提供了更大的空間，真正實現了學校與企業的零距離對接，實現了校企合作的共贏。

3.校企合作，共建工作室，實現產教結合

努力探索市場化運作思路，積極嘗試創建網絡專業工作室。以鹽城國際軟件園為支撐，構建網絡專業程序設計創新團隊，以品牌教師和大賽選手為核心，以興趣小組為基礎，以技能奧賽班為依托，以企業項目為后盾，創建學生開發團隊，搭建產學研結合的技術服務平臺，讓學生了解市場，為學生提供就業緩沖區，創業孵化器。

三、教學改革向一體化教學方向拓展

1.一體化師資培養是前提

高度重視一體化師資隊伍建設。通過高校進修、企業鍛煉、內部培養等方式，加強一體化教師隊伍建設。通過青藍結對，帶動一體化教學；通過教研組內教研課，促進一體化教學方法的研究；通過系內公開課，加強一體化教學方法的實踐；通過院級觀摩課，強化一體化教學方法的推廣；通過一體化教學競賽，激勵一體化教學的提升。

2.一體化教材開發是關鍵

教材開發中，注重教學方法的改革。教材編寫過程中，努力體現和探索一體化教學的實現方法，靈活運用任務驅動法、項目教學法等先進教學理念，以典型的工作任務為主線，以具體的工作任務為載體，任務實施體現工作過程，技能拓展提升應用能力，將具體的工作過程融入到教學過程中。

3.職業功能模塊體系開發是提升

以“計算機網絡應用專業職業功能模塊課程體系”的省級課題開發為契機，按照市場調研、職業功能分析以及典型工作項目和典型工作任務的分析，有計劃地進行專業課程體系的開發；依據一體化教學的要求，按照校企合作“五共同”的要求，建立較為完善的充分體現一體化教學特色的課程體系，開發系列一體化教材，有效地推進一體化教學工作。

四、專業建設與評價向學校、企業、行業共同評價拓展

1.成立專業建設委員會，對專業建設加強指導

以專業建設指導委員會為平臺，將專業領域的專家、合作企業高級管理人員和專業技術人員等吸納到專業建設指導委員會機構中，負責專業共建、人才共育工作。定期開展活動，對課程體系和校企合作等方面進行指導，不斷優化專業內涵，推進專業建設，提升專業建設水平。

2.學校、企業、行業共同構建就業服務體系

根據專業建設委員會專家建議，結合企業的實際需求及學生就業前的綜合訓練模塊，在原有模塊基礎上，融合網絡營銷、電子商務、服務外包、網絡程序設計等內容，邀請企業、行業專家共同參與訓練，共同參與考核，形成以學校為主體，行業、企業參與的人才培養和質量評價體系，共同服務學生就業，提高學生的綜合職業素質，培養就業創業能力。

筆者學校在網絡應用專業建設過程中，不斷更新教育理念，創新課程體系，創新教學內容，創新教學過程，創新教學評價，該專業被評為江蘇省重點專業，“網絡操作系統的管理與配置”被評為省精品課程。在這一基礎上，網絡應用專業將進一步優化專業內涵，加強校企合作，培養學生的自主學習能力和創新能力，形成學生專業核心技能，培養更多、更好的符合企業需求的高素質、高技能人才。

（作者單位：江蘇省鹽城技師學院）