淺談如何做好聾啞學(xué)校班級(jí)管理工作

由于聾啞學(xué)生存在聽覺和語(yǔ)言上的缺陷，因而形成了他們孤僻、自卑等性格特點(diǎn)。對(duì)于他們的管理，和管理正常學(xué)生是有著極大區(qū)別的。尤其作為一個(gè)聾啞學(xué)校的班主任，如何管理好一個(gè)聾啞學(xué)生班級(jí)，是其工作的一大重點(diǎn)。畢竟，聾啞學(xué)生就正常學(xué)生們而言，其生理及心理存在的缺陷都是班主任在班級(jí)管理時(shí)不容忽視的。只有從聾啞學(xué)生的實(shí)際情況入手，抓住學(xué)生的心理，對(duì)癥下藥，才能管理好聾啞學(xué)生班級(jí)。

聾啞學(xué)生 班級(jí)管理 自尊心 自信心 凝聚力

就一個(gè)學(xué)校而言，班級(jí)管理的重?fù)?dān)更多的是壓在班主任的肩上。班主任不僅對(duì)一個(gè)班級(jí)起著組織、領(lǐng)導(dǎo)和教育（包括知識(shí)、德育等）的作用，還在各科任教師之間起著協(xié)調(diào)的作用。可見，一個(gè)班主任在學(xué)校的班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。尤其是在聾啞學(xué)校，班主任對(duì)聾啞學(xué)生們更是起著非常重要的作用，聾啞學(xué)生們本身由于生理及心理的缺陷，存在著許許多多的問題，班主任必須細(xì)致了解學(xué)生，幫助他們克服心理問題的同時(shí)，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為身殘志堅(jiān)的能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。而這些，首先要從班級(jí)管理入手。如何管理好聾啞學(xué)生班級(jí)呢？

一、尊重聾啞學(xué)生，呵護(hù)他們的自尊心

每一個(gè)人都有自尊心，而聾啞學(xué)生們的自尊心可以說更強(qiáng)。他們由于本身的身體缺陷，一直以來都在忍受著旁人（主要是正常人）異樣的眼光，這既令他們產(chǎn)生了不同程度的自卑心，同時(shí)也令他們的自尊心更加強(qiáng)烈。一方面，他們?nèi)绱题悴豢煽拷涣硪环矫妫趾茉诤鮿e人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。對(duì)此，班主任在管理班級(jí)時(shí)要特別注意呵護(hù)他們的自尊心，不能因?yàn)槿魏卧蚪o他們的自尊心造成傷害。比如，在制定了相關(guān)的班級(jí)管理制度后，有的學(xué)生仍然會(huì)違反相關(guān)紀(jì)律，這時(shí)班主任切不可橫加指責(zé)，而要弄清事情原委后進(jìn)行耐心的勸阻，這樣學(xué)生比較容易接受。不然，本來聾啞學(xué)生就存在自卑心理，如果教師以粗暴的態(tài)度解決事情的話，不僅會(huì)刺傷他們的自尊心，而且不利于班級(jí)管理，因?yàn)榱己玫陌嗉w是需要師生共同建設(shè)的。

二、鼓勵(lì)聾啞學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心

相比較而言，聾啞學(xué)生們更需要自信心，原因不再贅述。每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，得到別人的贊賞，聾啞學(xué)生更是如此。因而，班主任更要明確認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，不能把他們和正常的學(xué)生進(jìn)行比較，正常學(xué)生們的舉手之勞，對(duì)他們來說難度很大，這是可以理解的。因此，班主任在管理班級(jí)的同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)聾啞學(xué)生們的進(jìn)步，哪怕很小，也要對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)或者表?yè)P(yáng)。比如，某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，或者某個(gè)學(xué)生助人為樂的行為等，可以是學(xué)習(xí)上的，也可以是性格上的（如某個(gè)學(xué)生的性格不像以前那么內(nèi)向等）或者是德育方面的。班主任甚至可以適時(shí)地告訴他們：你們很棒！不亞于那些正常的孩子！這樣，一定會(huì)極大地增強(qiáng)聾啞學(xué)生們的自信心，從而有利于班級(jí)管理。

三、關(guān)心聾啞學(xué)生，溫暖他們的心靈

有個(gè)教育家曾說：沒有愛，就沒有教育。這對(duì)于聾啞學(xué)生們來說更是如此。可以說，許多聾啞學(xué)生出生以來就飽受了別人的歧視甚至欺辱，給他們幼小的心靈造成了很大的傷害。對(duì)此，班主任要給他們更多的關(guān)心和愛，溫暖他們的心靈。比如，有個(gè)學(xué)生家庭特別貧困，冬天來了，仍然穿著單薄破舊的衣服，筆者就給他買了一件御寒的冬衣，那件衣服不僅暖了他的身體，更是暖了他的心靈。再比如，有個(gè)學(xué)生生病住院，筆者就組織學(xué)生們?nèi)メt(yī)院看望他，深深溫暖了他的心。這些不起眼的小事，卻能將教師的愛心如涓涓細(xì)流般流入學(xué)生的心里，進(jìn)而溫暖著他們冰冷的心。這份深沉的關(guān)心及愛，感動(dòng)著每一個(gè)聾啞學(xué)生，他們會(huì)覺得班級(jí)如家庭般溫暖，從而親近教師，熱愛班集體。這就為班級(jí)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、積極選拔班干部，當(dāng)好班級(jí)帶頭人

要管理好一個(gè)班級(jí)，單靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要積極選拔合適的班干部，讓他們當(dāng)好班主任的助手，做好班級(jí)帶頭人。就選拔班干部而言，不應(yīng)該只把眼光放在學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，而要讓他們自薦或者互薦，通過這種方式選出來的班干部，一般都不會(huì)錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生們之間互相都很了解，他們知道誰適合干什么、能干好什么。然后，班主任首先要讓班干部明確他們的職責(zé)，并讓他們知道自己所起的帶頭作用，告訴他們：老師和同學(xué)們都充分相信他們能干好自己的工作并能使班級(jí)朝著優(yōu)秀班集體的目標(biāo)跨進(jìn)。這樣，相信每個(gè)班干部都會(huì)干勁十足，當(dāng)好班級(jí)帶頭人，成為班主任管理好班級(jí)的得力助手。

此外，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。比如，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)，取得好成績(jī)時(shí)共同慶賀，以此增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

總之，要管理好一個(gè)聾啞學(xué)生班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。各班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以人為本，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ箤W(xué)生以班主任為核心，共創(chuàng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

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