關注小學生語文報刊讀物,促進優秀文化傳播

提高全民族的文化素質必須從孩子抓起，這已成為全社會的共識。小學語文讀物因其閱讀對象的特殊性以及特有的語文性，無疑對提高我們民族的文化素質發揮著重要的作用。

小學語文 報刊讀物 文化素質

小學語文讀物擔負著文化啟蒙和積累的任務。語言文字是傳播文化的載體，小學階段是孩子們學習語言文字的起始階段，小學語文讀物作為幫助學生學好語言文字的重要讀物，擔負著對小學生進行文化啟蒙和積累的任務是不言而喻的。所以，小學語文讀物一定要從小處著眼，從人處著手，在幫助小學生學好語言文字的同時，有目的地對小學生傳授優秀的人類文化成果，使孩子們從小受到良好的科學、思想以及心理教育。這方面，有些語文讀物的定位是相對準確的。堅持大語文這一思路，緊緊圍繞“提前讀寫”這個中心，把提供優秀的閱讀資料作為幫助孩子學好語文，引導孩子健康成長的一個重要內容，開設一系列趣味性和知識性極強的欄目。使孩子們從中受到了教育，增長了才干，因而深得孩子們的喜愛，深受家長和老師的歡迎。

小學語文讀物還承擔著凈化和規范語言文字的任務。小學語文讀物的讀者是小學生，他們在學前接受的教育主要是家庭教育，而且以口頭教育為主。由于家長自身語言文字水平的局限，他們對孩子進行教育和熏陶時，往往摻雜著許多不規范的或不正確的東西。特別是進行口頭教育時，由于受個人表達習慣或日常用語的影響，往往與語文教育的規范用語存在著較大差距。小學語文讀物作為孩子們學好語文的輔助讀物，同語文教育上作用一樣，擔負著凈化和規范孩子們語言文字的重任。首先是要抓住孩子們既成的或日常的用語習慣，引導孩子們從不規范語言向規范語言轉變。這方面在一些刊物上有著成功的做法：一是通過輕松幽默的形式，如“拼拼笑笑”、“俏皮話”等欄目將孩子錯誤的或時髦的用語以笑話的方式表現出來，讓孩子在笑中悟出錯在何處、錯的后果，使孩子愉快接受教育，自覺加以改正。二是以書面講解的形式，如“名師幫你學語文”欄目通過名師講解，引導孩子們區別易混的字詞，理解易錯的句式，從而達到教育孩子使用規范用語的目的。三是報刊本身用語要“以身作則”，要用規范的漢語準確地表情達意。小學語文讀物，作為少兒知識的傳播者，在孩子們心目中享有很高的地位，孩子們相信報刊，崇拜報刊，說話、寫文往往會以報刊的內容為范本。因此，編輯的一時疏忽，報刊內容的微小差錯往往會產生較大影響，會在小學生，產生一種錯誤的導向，后果不堪設想。所以，小學語文讀物的編輯工作一定要精益求精，切實避免知識性、科學性錯誤的出現，言語一定要準確、規范，表達要正確嚴密，讓小學語文讀物無愧于“語文”這兩個字所表示的專業的權威性。

小學語文讀物的服務對象是小學生，作為祖國未來的建設者和接班人，他們應具有開闊的視野、豐富的知識、敏銳的思維和超強的創新能力。這就要求我們小學語文報刊必須從辦刊育人的戰略高度著眼，以強烈的責任感和使命感來對待報刊的工作與發展。

其一，要研究小學生的心理特點，認真搞好引導工作。報刊只有讀者愛看才能發揮其應有的社會效益。要想讓讀者喜歡你的報刊，就必須去研究你所面對的讀者對象的需求、愛好、興趣等，去了解他們的心理。小學語文讀物的讀者是少年兒童，他們單純幼稚、天真活潑、模仿性強，容易聽從教導，與成年人有著完全不同的讀報特點。他們的需求、愛好也不同于成年人，尤其是心理特征與成年人有著很大差別，他們按照自己特有的方式思考問題和認識事物，他們有著特定的心理狀態和心理特點。所以，小學語文讀物只有認真研究小學生的心理特點，針對性地設置一些孩子們喜歡的欄目，才能滿足孩子們的需求，引導孩子們的興趣，促進孩子們成才。這方面，一些優秀的語文讀物抓得很好，也抓得準。根據低年級兒童在學習活動中，往往要更多地依靠直接刺激物（實物與圖畫）、注意力不穩定、有意識的記憶不完善、形象記憶占有重要地位等心理特點，在版面的整體設置上以精美、醒目的插圖為主，而文章都簡單易懂，十分容易為低年級學生接受，有效地吸引孩子們的注意力。報紙在欄目設置上緊緊抓住孩子們的興趣特點，開設低幼兒童最感興趣的欄目，以此來培養孩子們的讀報興趣，推動孩子們的學習。如：低年級兒童最感興趣的是各種各樣的學習過程和學習活動本身，不太注意學習的內容和結果，據此，設置了一些“語文益智游戲”、“動動小腦筋”、“俏皮話”、“拼拼笑笑”等內容易懂、形式活潑的小欄目，調動孩子們讀報的積極性，增強報紙的吸引力；低年級兒童對有關具體事實和經驗的知識教育有興趣，對有關抽象因果關系的知識的興趣在初步發展。為此，報紙開設了“故事城堡”、“故事幫你學課文”等欄目，將抽象的知識與內容故事化，從而誘發了孩子們的學習興趣，推動了孩子們的學習向較高層次發展。

其二，要心懷讀者，擴大小學生的參與意識。作為一份小學語文報刊，一定要記住自己的讀者是小學生，要辦成小學生自己的報刊。這表現在兩個方而：一是編審稿件時心里想著讀者。要照顧到小學生的知識面和理解力，避免過深過淺；要注重知識及表達方式的準確性，盡量減少不確定性；內容要生動有趣，版式要活潑多樣、圖文并茂，等。一是舉辦適合小學生特點的活動，鼓勵他們積極參與。翻閱近幾年的《語文報?低幼版》，我們可以發現，積極舉辦多層次、高品位的活動是其辦報的一個顯著特色。如“我的夢”、“自己的故事”、“手拉手”寫話比賽、讀報比賽等，這些比賽從主題上十分貼近低幼兒童的生活實際，形式上也十分方便于小學生的參與，結果有效地調動了孩子們參與的積極性，有數以百萬的小朋友參加了競賽活動。從而賦予報紙以新的活力，有效地發揮著育人的功能。

其三，要為小學生創設明朗健康的文化氛圍。小學語文報刊作為校園文化的一部分，不同于以往教師教、學生學為基本模式的課堂教育，它是一種耳濡目染、潛移默化的熏陶。正如一位學者所說：成功的教育應該是使學生在沒有清楚地意識到自己受教育的情況下，受到畢生難忘的教育，進而內化成風格、習慣。因此，報刊讀物，要清醒地認識自己的作用，要有意識地為學生創設明朗清新、昂揚向上的文化氛圍。這包括許多內容，比如培養學生的創新精神，激發學生的創新能力；開闊學生的視野，豐富學生的知識；更新學生的觀念，陶冶學生的情操。