淺談小學語文教師如何成為“美”的使者

小學語文教學應該充分利用一切可以利用的資源，為學生的學習提供一個美麗的環境。讓學習變成多方位的、立體的、體驗式的過程，讓學生在美的享受中潛移默化地領會人類心靈的真諦。

小學語文 教學資源 教學環境

我們都知道中央電視臺著名的兒童節目主持人金龜子，她是孩子們心中的天使，從事兒童節目主持多年，時光荏苒，不變的是她那顆淳樸的童心。以至于我們見到她不自覺的感嘆，何以時光對于她竟然沒有絲毫的作用。究其原因，我們發現，她保有一顆童心，在孩子們的眼中，她永遠是美麗的。小學語文教師是童話故事的講述者，在某種意義上來說，語文老師就是一個美麗的童話。小學語文教師的“美”要從三個方面去體現：

一、干凈迷人的穿著

一襲美麗夢幻的花衣往往成為兒童注意的焦點。小學生還不夠理智和成熟，容易根據個人的好惡來做判斷。所以，小學生喜歡哪個老師就喜歡學習哪一科。教師從形體上取得學生的喜愛，這是教好小學語文的第一步。其次，小學語文教師要有一顆童心。這顆童心是一顆赤子之心，是愛心，對一切生物、一切生命，更是對所有學生的愛心。愛能讓人更加的美麗，一顆簡單純樸的心是小學語文教師必備的。最后，教師的言行要美。教師言行的美不僅體現在語音的溫柔動聽，還體現在舉止言談對學生的尊重，這一點非常重要。小學生正處于認識這個世界的關鍵時期，他們的感官非常敏銳，教師對他們態度的細微變化他們都能感覺出來。大家看河北臺的方瓊，這位成功的兒童節目主持人十分注意自己的言行對兒童造成的心理影響，我們可以注意觀察方瓊和兒童說話的時候，她總是讓自己低下來，經常跪在地上和孩子說話。這個動作體現了對孩子的尊重，讓孩子從一個平等的視角來看待自己，讓孩子覺得她是自己的一個朋友。小學語文教師也是如此，需要在這些小細節上做的“美”一些。

二、小學語文教學要教出課文的“美”

首先，要讀出課文的美。學生在很小的時候就喜歡聽故事，很多時候他們未必懂，但他們可以從父母的語氣中去感受和學習。有時候，父母說話的內容未必有多么恐怖。可是，只要是小學語文教學要“美”用恐怖的語氣說出來，孩子往往會害怕。生理學家通過反復的實驗也證明，通過聽覺的學習能直接被大腦接受，并經想象加深印象。所以，小學語文教師要善于為學生讀課文，用優美的聲音為學生營造一個美麗的世界。教師在朗讀的時候要注意聲音的抑揚頓挫，重點、婉轉、延長、急促都要拿捏得準確。還有一個需要注意的地方，教師朗讀的過程中必須時刻觀察和注意學生的反應，該慢的時候要慢下來，該停留下來的時候要有足夠的時間停留。因為小學生的反應速度畢竟要慢一些，他們的想象力又非常的豐富，這就必須要求足夠的時間來讓他們在大腦中創造性地再現生動的畫面。朗讀教學是有著許多成功的例子的。著名作家魏巍在他的《我的老師》中回憶他的語文老師時說，她愛教我們讀詩，以至于年代久遠，作者還能背誦那時學來的詩。魯迅先生在回憶他的老師藤野先生的時候也提到他的嗓音是抑揚頓挫的調子。可見，優美的朗讀能帶給學生多么美妙的享受啊。

其次，要分析出課文的美。朗讀還僅停留在感官和想象的，如果想讓學生更加深入地理解課文，更加理性地學習和鑒賞，就必須對課文做出必要的分析。這個過程是小學生的思維不斷深入的過程，是從感性認識上升到理性認識的過程。教師在分析課文的時候關鍵是要學生明辨是非，懂得善惡美丑，從而為學生樹立正確的人生觀和價值觀埋下良好的基礎。在另外一方面，對課文的分析還要讓學生懂得文字之美和行文之美，大概了解美是怎么創造出來的。

最后，要體現教學方法的“美”。教師教法靈活，能根據學生的實際情況來做出相應的教學設計，教師和學生在一起，明察秋毫，洞察一切，掌控全局。學生在教師的呵護和鼓勵下爭先恐后，暢所欲言，想象飛馳，大膽勾畫，師生之間相處融洽，其樂融融，這是多么美麗的一幅畫面啊。小學語文教學的美還必須體現在教學方法上的“美”，這個“美”的含義就是用恰當的方法激發全體學生的學習積極性，使他們在一個寬松快樂的氛圍里忘我地學習。例如精心設計導語，引發興趣。

古詩中的情境，往往需要教師通過語言加以描述，把學生如何教小學生感知詩歌的美帶入其中。因此，教師的導語設計顯得十分重要。教師可以通過講故事、提問題、設懸念等方法，精心引發學生興趣，把學生帶入對詩歌美的享受中。如在進行《早發白帝城》教學時，我在導入時便以談話激趣：詩人李白為我們展示了一幅很美的畫面。白帝城籠罩在彩色的云霞之中；長江之水白浪滾滾，一瀉千里；兩岸青山層層疊翠，江畔傳來猿猴啼叫聲聲。這幅有山有水、有聲有色的長江三峽美景圖真令人陶醉。想學這首詩嗎？學生聽后受到感染，學習興趣激發起來了。另外，通過講故事或傳說，也能激發學生的學習興趣。如教學《聞官軍收河南》時，我在課前講唐代安史之亂的故事；教學《七步詩》時，在釋題時跟學生講曹丕、曹植二兄弟不能相容的故事。這些曲折動人的故事，引人入勝，易于在學生的心中產生感情上的共鳴，加深對詩意的理解和感悟。只要學生對詩意有了一定的理解，那么自然而然就會去感知詩歌美了。

三、小學語文教學要輔助以“美”的手段

當今社會，科技發達，信息發達，人們接受信息的渠道和方式越來越立體，越來越豐富多彩。在教學領域，教師可以充分利用多媒體，不僅可以用光和影去營造一個富有想象力的世界，還可以在網絡里查找到無窮盡的文字資源，可謂無所不能。但有一點不能忘記，那就是不能讓學生忘記自然。春天里，大樹下，小河邊，一些小學生三三兩兩，或觀察，或寫作，豈不是一幅最優美的圖畫嗎？所以，語文教學應該充分利用一切可以利用的資源為學生的學習提供一個美麗的環境，讓學習變成多方位的、立體的、體驗式的過程，讓學生在美的享受中潛移默化地領會人類心靈的真諦。