創(chuàng)新作文教育中應(yīng)注意的幾點(diǎn)因素

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族振興與發(fā)展所必需的內(nèi)在精神品質(zhì)之一。因此，培養(yǎng)直接關(guān)涉民族前途命運(yùn)的青年創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)就顯得尤為重要。

語文作為一個(gè)關(guān)乎“人”終身發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，它的人文性和工具性，直接決定了其在各學(xué)科中的相對(duì)重要的地位。因此，在語文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)就十分必要了。

作文是一個(gè)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，它是學(xué)生情感、美感、道德品質(zhì)的體現(xiàn)。一篇好的學(xué)生作品應(yīng)該是文質(zhì)同在，而這樣一篇好文章需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身所具備的一切積極因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，有創(chuàng)意的表達(dá)自身的情感和對(duì)身邊的事物乃至宇宙的認(rèn)識(shí)的獨(dú)到見解。這是時(shí)代的要求，也是學(xué)科本身的特點(diǎn)所決定，因此必須加強(qiáng)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

作文的創(chuàng)新教育和培養(yǎng)是十分重要的，這一點(diǎn)毋庸置疑。因此，此項(xiàng)工作要嚴(yán)肅對(duì)待，切莫盲從，一定做到有的放矢，只有這樣才可收到切實(shí)效果。

一、精確目標(biāo)，深入研究和分析，做到有的放矢

具體說來，精確目標(biāo)是指將教學(xué)研究的對(duì)象直接指向?qū)W生。只有從學(xué)生入手，我們的工作才可能是我們的工作具有目標(biāo)方向。深入研究和分析，是指深入地研究學(xué)生學(xué)情和現(xiàn)狀，然后仔細(xì)分析，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和目標(biāo)制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生作為個(gè)體存在，個(gè)體之間存在著差異性，所以世界才顯出五彩繽紛的景象，即使是作為集體的班級(jí)也存在著差異性。這一點(diǎn)，教師在組織和實(shí)施教學(xué)的過程中必須充分地認(rèn)識(shí)到。惟有充分的研究和分析學(xué)生，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際不同，實(shí)施相應(yīng)的組織、制導(dǎo)過程。不然，我們的教學(xué)就會(huì)影響相當(dāng)一部分學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)槲覀兊膶?shí)施策略不符合這部分學(xué)生的實(shí)際情況，不能使其個(gè)性得到充分發(fā)展，因此也就無從談什么創(chuàng)造性。這在我們的教學(xué)中就可得到左證，同樣的教師同樣的時(shí)間，同樣的環(huán)境，同樣的教學(xué)策略，可學(xué)生卻表現(xiàn)出很大的差異性（當(dāng)然這里筆者不否定其他因素的存在）。針對(duì)于此，我們必須在教學(xué)中直面學(xué)生，深入研究分析學(xué)生，有的放矢。

二、注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)

這里所說的情感包含兩個(gè)方面：一是學(xué)生在認(rèn)知事物的過程中產(chǎn)生的情感；二是在語文教學(xué)中對(duì)于語文學(xué)科的情感，特別是寫作的興趣。作為具有社會(huì)性的人來說，自從生命產(chǎn)生的第一天開始就處于不斷的學(xué)習(xí)和交往之中，生命體不斷地觀察著，并不斷地做出判斷，做出這樣和那樣的評(píng)價(jià)，形成自己的認(rèn)知情感。然而，當(dāng)我們的學(xué)生走入了課堂，就像小鳥入了籠子，只能透過縫隙觀察外界。繁重的課業(yè)任務(wù)，升學(xué)壓力，家庭、社會(huì)的壓力使學(xué)生疲于課堂之內(nèi)，由于缺乏對(duì)生活原色的體味和理解，因此學(xué)生并不能在書本和內(nèi)心之間建立良好的情感溝通，只能在老師指引下去理解、去回憶，又缺乏認(rèn)知情感的確認(rèn)，所以心中的浪花只是暫時(shí)跳躍，并未形成大的波濤。因此，漸漸地就缺乏對(duì)生活的感知和認(rèn)證，也就缺乏對(duì)生活的自我了解，只能處在回憶之中和他人感知之上，在這種狀態(tài)下無法感受自然的“風(fēng)花雪月”，也無從體味人生的酸甜苦辣咸，因此缺乏生活的真情實(shí)感，無真情實(shí)感，又怎么去談個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)新呢！沒有生命力的課堂，使他們漸漸喪失了對(duì)生活的觀察，一次作文課，真摯深秋，萬物凋敝，豐收既定，我完全可以在此時(shí)感悟生命，感悟生活。因此，我要求學(xué)生針對(duì)這個(gè)季節(jié)，抒發(fā)自己的情感。一周后作文交上來時(shí)，充滿了借薦來的情感，挪用來的景色，很少有人注意到每日伴其共讀的楊柳，朝夕相處的花草。這一點(diǎn)，我們不可忽視，我們可以在我們的實(shí)施過程中增加學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容，讓學(xué)生去體會(huì)，去交流，利用我們的精心誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的感知中，我們更應(yīng)重視學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一直以來，中學(xué)語文教育處于一個(gè)尷尬的位置，學(xué)生對(duì)語文的態(tài)度是既不喜歡也不反感，無所謂。這種現(xiàn)狀，我不能將責(zé)任歸加于一線教師身上，應(yīng)該看一看以往有些人做了什么，是否有些指導(dǎo)存在著誤導(dǎo)和錯(cuò)誤的導(dǎo)向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只把它作為一種工具，喪失了學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題，是關(guān)乎人的終身發(fā)展問題，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和愛好，寫作文只是為了完成任務(wù)或得分，寫作的動(dòng)機(jī)根本不是興趣。做文章有一定的愉悅性和功用性，但絕不可等同八股取士，成為改變命運(yùn)的工具。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生愛，改變不正確的認(rèn)識(shí)。

三、注重學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)積累和鑒賞分析能力的培養(yǎng)

誠(chéng)然，一個(gè)學(xué)生對(duì)語文有興趣，教師也對(duì)學(xué)生有深切的研究和分析，可學(xué)生不一定寫出文質(zhì)兼具的文章來。因此，我們應(yīng)注重學(xué)生內(nèi)在底蘊(yùn)的積累，而這一切都來自于課本和課堂之中，我們應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)那些課文所選的文質(zhì)兼具的文章有所體會(huì)和內(nèi)化，加強(qiáng)學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)和分析能力，讓學(xué)生在不斷吸收內(nèi)化過程中，不斷地提升自己的分析鑒賞能力和審美能力。讓學(xué)生在與書的交流中，不斷地完善自己，只有這樣才能厚積薄發(fā)，創(chuàng)造出新的東西來。

四、作文教學(xué)中注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

語文的思維培育對(duì)于學(xué)生的終生發(fā)展具有相當(dāng)重要的地位。而語文中的作文實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和個(gè)性，就不可偏廢思維品質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生除在教師的精心指導(dǎo)下，具有敏銳的觀察能力和在此基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的強(qiáng)大思想后盾，又有相當(dāng)?shù)姆e累和評(píng)說能力之后，思維品質(zhì)的培養(yǎng)也是十分重要的。如果學(xué)生沒有好的思維品質(zhì)，就不會(huì)對(duì)外在的事物有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，也不會(huì)調(diào)動(dòng)自己內(nèi)在的積蘊(yùn)，即使老師再精心指導(dǎo)，也不會(huì)形成個(gè)性突出，觀點(diǎn)新穎的文章，只能具文，不具質(zhì)。必須加大學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓一個(gè)聰明善動(dòng)的大腦積極發(fā)揮作用，才能極力地彰顯個(gè)性。

五、教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念

教師應(yīng)運(yùn)用一切可利用的積極因素，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。學(xué)生要想創(chuàng)新，教師的觀念就必須改變，建立起一套適應(yīng)現(xiàn)代的，適應(yīng)學(xué)生的教育理念，這是時(shí)代的要求，也是事實(shí)的要求。只有觀念轉(zhuǎn)變，才能施法有章，游刃有余，相得益彰。我們也必須善于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)運(yùn)用我們身邊的一切積極因素，為學(xué)生提供更好的環(huán)境服務(wù)。如現(xiàn)在所開展的多媒體教學(xué)。他可以充分調(diào)動(dòng)一切可利用資源，他的開放性和多元性又是符合學(xué)生多元需要的。我們的作文教學(xué)要引入此種方法，必然有不可限量的作用。首先，他以一個(gè)新穎的形式出現(xiàn)，馬上會(huì)吸引學(xué)生的注意力；其次，他的開放性，減少了許多束縛，有利于學(xué)生放開手腳，發(fā)揮個(gè)性；再次，他的多元評(píng)價(jià)的性質(zhì)，符合學(xué)生的多元性思維，可以使學(xué)生兼容并收，有利于思維的開闊。我們應(yīng)在實(shí)際行動(dòng)中調(diào)動(dòng)一切積極因素，以利于學(xué)生更好地發(fā)展。

當(dāng)然，針對(duì)學(xué)生個(gè)體和地區(qū)的差異，還應(yīng)注意，各因素之間不可獨(dú)立對(duì)待，應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)的整體。