淺談如何培養小學高年級學生的語文閱讀能力

（福建省泉州市安溪縣湖頭中心學校郭埔小學）語文閱讀屬于學生的個性化的行為，學生需要自己在閱讀過程當中總結，教師應鼓勵學生通過閱讀來拓展自己的思維，加深對課文的理解，并且受到熏陶，獲得啟迪。

語文課文的閱讀分為三類，分別為精讀、泛讀和選讀，所以小學語文高年級閱讀教學要做到循序漸進，要從實踐到認識，之后再實踐的順序進行學習，要注重教材的銜接，體現出逐步前進的特點。閱讀是語文學習的重要部分，是學生在以后的學習當中應用最多的學習形式，閱讀的目的就是獲取各種信息，閱讀能力能夠決定學生能夠吸收閱讀中對自己有益的信息。在小學高年級語文閱讀教學過程當中，教師要使用多種教學方式來提高學生的閱讀能力，對于小學高年級學生來說，良好的閱讀能力能夠促進聽、說、寫的能力。所以，一定要做好閱讀教學的部分，讓閱讀的能力提高來帶動語文綜合能力的提高。在閱讀的過程當中，學生可以體會詞、句和文章主旨等各個方面，所以說，閱讀的能力能夠提高學生的綜合運用能力，在當前學生的閱讀過程當中，學生沒有養成良好的閱讀習慣。一些學生在閱讀的時候注重詞句的理解，忽視了整個文章的主旨，遇到一篇文章都會逐字逐句去閱讀，認為理解了所有字、詞、句的意思就能夠掌握所有的內容，這樣做會降低閱讀的速度，而且所得到的信息是分散的，不能夠把上下文聯系起來，不利于學生的閱讀。教師要慢慢糾正學生的這些不良習慣，提高學生閱讀的能力，使用各種訓練形式，提高學生理解課文的能力。

一、精心選擇材料，把握閱讀速度

只有學生在主動學習的時候，才能夠有效提高學生的成績，興趣是學生掌握知識最好的教師，學生的閱讀能力是需要長期培養的，要一步步來，所以教師在選擇閱讀材料的時候，要根據學生的實際情況，由易到難，要能夠讓學生在閱讀之后感覺自己有所進步，從而來調動學生的閱讀積極性。教師可以從報紙或者是網上來查找閱讀資料，閱讀資料的范圍很廣，包括各種記敘文問，或者是說明文等，通過閱讀不同體裁的文章，讓學生了解文化背景，增強閱讀的興趣，提高學生的閱讀能力，要鼓勵學生主動找材料，發揮學生的主體性。教師要教會學生如何來把握閱讀的速度，最合適的速度就是在能夠準確理解文章內容的前提下，以最短的時間讀完教學材料。訓練閱讀的技巧能夠有效提高閱讀的速度，但是需要在正確理解文章主旨的情況下，因為如果沒有正確理解文章，再快的速度也是沒有任何意義的。如果學生的準確率低于70%，就考慮放慢閱讀的速度。

二、教會學生閱讀技巧

語文閱讀是為了能夠理解文章的大意，掌握文中的信息，教師要教會學生怎樣在最短的時間內掌握文章的主旨，閱讀的方式不一樣，學生所花的時間就會不同。小學高年級語文教師要教會學生如何精讀、泛讀，如何選擇閱讀材料，不僅要擴大自己的閱讀量和速度，而且還要能夠提高閱讀的效率，之后要通過不斷的練習來掌握這些技巧。教師要教會學生多層次閱讀課文，分析課文，理解文章的細節，掌握作者的真實感情，理解文中的人物性格和寓意。小學高年級語文閱讀過程當中，教師要指導學生把注意力集中到句子以及段落的意思上面，通過上下文來理解整個句子和文章的意思。在考試的閱讀理解題目當中，要先閱讀文章后面的題目，帶著這些問題去閱讀整篇慰問組，這樣有針對性的進行，會起到很好的效果。在閱讀過程當中遇到不能理解的句子的時候，也不能著急，等讀完整篇文章之后，也許之前不懂的詞句就能理解。

三、加強基礎能力的練習

小學語文課程是其他學科的基礎，語文知識的好壞會影響學生其他學科的學習，還能夠影響學生聽、說、寫能力的提高。所以，教師要扎實學生的基礎知識，要加強教師的主導作用，要從識字練習開始，之后是造句，之后是寫作，要一步步進行引導。要能夠正確對待在閱讀教學當中所提出的問題，所提出的問題要有針對性，要確實能讓學生進步。從基礎做起，堅實基礎，掌握好基礎知識，才能發揮出學生的潛力，提高語文教學的效果。

四、引導學生獨立思維

優化閱讀效果在大量的閱讀實踐活動中，結合訓練組讀寫重點和針對閱讀內容，我們還指導學生有側重地寫好摘抄型、歸納型、感想型、評析型四類讀書筆記，有時還結合訓練重點設計相應的小練筆。我們主張要珍視學生獨特的感受和體驗，并通過在寫讀書筆記和練筆的質量等方面制定相應的彈性目標等措施，鼓勵學生求異求新；通過讀書筆記展評等輕松多樣的形式吸引和激勵學生廣泛地去交流、去創新、去超越。開展“讀書報、談體會”活動。通過這一活動的開展，有效地提高了學生的閱讀與寫作能力，同時也帶動了相當一部分后進生，使他們的閱讀理解能力也有了明顯的提高。

總之，小學高年級有效地開展閱讀活動，對豐富學生業余生活，拓寬學生學習語文的視野，激發學生學習語文的興趣，提高學生學習語文的效果，起到了很大的促進作用。閱讀理解能力的提高，可以大大促進學生語文聽說寫能力的提高，還可以提高學生的自學能力，為其將來的發展打下堅實的基礎。作為教師，我們要及時利用教材打好基礎，在擴大學生的閱讀量、提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀的有效率，并反復訓練閱讀技巧，從而真正提高學生的閱讀理解能力。

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