挖掘數(shù)學教材的美,激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)在，多數(shù)學生對學習數(shù)學缺乏興趣，感受不到數(shù)學的魅力。因此，教師要分利用實驗教材的新穎、圖文并茂，吸引學生；要充分利用教材的實例、實物圖挖掘數(shù)學的美，激發(fā)學生的學習興趣；要充分利用教科書每章的環(huán)節(jié)內(nèi)容，展現(xiàn)數(shù)學的美，激發(fā)學生的學習興趣；要精確把握教材的精髓，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造出教學之美。

現(xiàn)在，多數(shù)學生對學習數(shù)學缺乏興趣，花的力氣不少，但成績并不好，數(shù)學成了學習的負擔。對于大多數(shù)學生來說，他們感受不到數(shù)學的魅力。其實，數(shù)學并不枯燥，是我們把它教枯燥了，在新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，教師要善于挖掘出教材中的美，轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出適應時代要求的新型人材。不能再讓孩子學得那么痛苦，要把數(shù)學的美麗還給學生。

一、要充分利用實驗教材的新穎、圖文并茂，吸引學生

學生有著豐富多彩的情感世界，對周圍的事物有著特殊的敏感性。新穎的課本及圖畫，能使學生印象深刻，不僅能喚起他們的聯(lián)想，還能激發(fā)他們的情感，因而，課本具有較強的吸引力和感染力。例如，青島版的數(shù)學教科書七年級上冊第一章《基本的幾何圖形》，它展現(xiàn)在學生眼前的，是一幅現(xiàn)代化城市的建筑群、各式各樣的交通工具和立交橋，并以此為背景，匯總了本章的主要圖形，這樣美麗的圖畫，很快地就能激發(fā)學生學習興趣。有了“興趣”，學生就能登堂入室，進入知識的“大廈”。有了這種“興趣”，就能促使學生更積極、更持久地潛泳到知識的海洋中去。所以，“興趣”作為學習的動機，是學生樂于學習的一種內(nèi)在動力。在這種動力的作用下，一些與學生生活貼近的知識，最終能激起學生的求知欲。

二、要充分利用教材的實例、實物圖，挖掘數(shù)學的美，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)在的教材每章都有數(shù)學在實際生活中應用的素材、數(shù)學趣聞、趣題、美麗的幾何圖形等美的實例、實物圖，不用教師費心說，學生看題或在學的過程中已感知到數(shù)學在我們生活中發(fā)揮著重要的美的作用。如八年級教材“計算一幢高樓的高度”這一節(jié)內(nèi)容，它是利用三角函數(shù)知識求路線或物高的內(nèi)容，本是難度大而又枯燥無味的內(nèi)容，但因其實例，學生生活中會應用到的知識，學生很感興趣，并且再加上美麗的實物圖，把學生感官也動員起來了，那學的勁頭就不用說了。而教師也不用把知識“形象化”了才去讓學生理解，相對來說教師講授的時間少了，學生學的時間多了。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學生的學習興趣有極大的幫助。如在初一數(shù)學第一章節(jié)中加入了“豐富的圖形世界”，從學生能看得見摸得著的實際物體出發(fā)，開辟了初中數(shù)學的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”，避開了教學的難點，使中小學知識的過渡變得自然、平和，消除了學生對中學數(shù)學的畏難心理，更有利于激發(fā)學生的興趣，這些都只是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學過程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應該對此加以強化。要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣；以數(shù)學的廣泛應用，激發(fā)學生的求知欲望；以我國在數(shù)學領域的卓越成就，激發(fā)學生的學習動機；還要挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數(shù)學美，給學生以美好的精神享受，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛。總之，我們應通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓大家感受到數(shù)學中處處充滿了美，數(shù)學也是一門生動活潑的科目，以取得更好的教學效果。

三、要充分利用教科書每章的環(huán)節(jié)內(nèi)容，展現(xiàn)數(shù)學的美，激發(fā)學生的學習興趣

青島版的數(shù)學教科書每一章基本上都按排了“實驗與探究”“加油站”“挑戰(zhàn)自我”“監(jiān)測站”“廣角鏡”等內(nèi)容。這些內(nèi)容給人耳目一新的感覺，教師要充分利用這些教材內(nèi)容的安排，把學生引進探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變在教學中教師包辦代替，一講到底的教學方式。如“學習線段的度量和比較”時，教材設計了“實驗與探究”“你會比較兩枝鉛筆的長短嗎？你會比較兩條線段的長短嗎？怎樣比較？”教師不要急著下結(jié)論，給出方法，而是組織學生展開思考。學生們各抒己見，此時課堂成了學生的辯論臺，此時教師作適當引導，再轉(zhuǎn)入下面的學習，“已知線段AB，怎樣畫出一條線段等于AB？畫一畫。”通過真實的情景、用問題的形式、幫助學生進入學習情景，在觀察、實驗、思考、猜想、驗證等數(shù)學活動中，親自經(jīng)歷數(shù)學的探究與發(fā)現(xiàn)過程，成為數(shù)學學習的主人。

教材課后編排了大量的“廣角鏡”“智趣園”“史海漫游”等環(huán)節(jié)，教師應充分利用這些環(huán)節(jié)延伸課堂教學，豐富學生的知識面，充分調(diào)動學生自學、閱讀的情感和興趣。要是學生弄不明又想知道其因由，教師可以與學生一起探究，和學生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關系。

四、要精確把握教材的精髓，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造出教學之美

中學數(shù)學教學從“知識傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學生為主體”的實踐模式，著眼于數(shù)學思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，這既是實施素質(zhì)教育的要求，也是教材的精髓所在。在教材的實踐中，我們應精確把握其精髓，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，在教學方法上進行深入地探索和研究，并結(jié)合近幾年教改中涌現(xiàn)的激勵式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、情趣式等優(yōu)秀的教學法，根據(jù)實際情況，結(jié)合教材的特點，有選擇地加以吸收利用，逐步形成有教材特色的、符合自身實際的教學法，更好地開展教材教學。

在課堂教學中，我們應積極主動地對課程進行適當?shù)男拚驼{(diào)適，靈活使用教材，設計出新穎的教學過程，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，引發(fā)他們的進取心，這也是衡量課程實施效果的一個重要因素。我們可以利用教材這種富有彈性的課程設置，結(jié)合學生智力發(fā)展水平和發(fā)展要求的個體差異，有針對性地實施因材施教；利用教材相對較為寬松的課時安排，選擇更為合適的時機和內(nèi)容，開展更多的社會實踐活動，讓學生將所學知識應用于生活，從應用中體會數(shù)學的快樂；還可以通過多種方式將科學技術(shù)發(fā)展的新成果、新動向和新趨勢，及時地應用在教學活動中，進一步體現(xiàn)數(shù)學的實用性，等等。

只有結(jié)合教學規(guī)律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式，創(chuàng)造性地使用教材，才能真正達到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨，才能創(chuàng)造出教學之美，體會到教學之樂。在數(shù)學的花園里，只要你用一顆美麗的心、熱愛的心去澆灌她，你一定會收獲萬紫千紅的花朵。