創(chuàng)新社會實踐模式,提升中職學(xué)生素質(zhì)

（福建省安溪縣慈山農(nóng)業(yè)學(xué)校）

從中職學(xué)生社會實踐基地創(chuàng)辦背景、在中職學(xué)生中開展能力拓展訓(xùn)練的目的與意義、開展能力拓展訓(xùn)練的模式與效果三個方面，就如何創(chuàng)新社會實踐模式，提升中職學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行了探討。

中職生 社會實踐 素質(zhì)

一、中職學(xué)生社會實踐基地創(chuàng)辦背景

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思品素養(yǎng)問題特征及分析

伴隨著素質(zhì)教育近十年的嘗試，擺在職業(yè)學(xué)校工作者面前無法回避的現(xiàn)實問題是：社會在轉(zhuǎn)型，青少年生存環(huán)境復(fù)雜化、多樣化；家庭、非正式群體、社區(qū)、學(xué)校對學(xué)生的影響往往不協(xié)調(diào)，甚至矛盾、失衡；學(xué)生實習(xí)和就業(yè)的行業(yè)流動性大，收入低，就業(yè)壓力大；“80后”對職業(yè)的忠誠度、對企業(yè)單位的忠誠度有所下降；提前出現(xiàn)待業(yè)族、失業(yè)族、歇業(yè)族乃至成為“啃老族”；校園日趨社會化，職校學(xué)生的共性問題主要集中在個人主義嚴(yán)重、追求享受、盲目交友、厭學(xué)、沉緬于網(wǎng)絡(luò)等不良嗜好，懶惰、自私、偏激、意志薄弱、承受能力差等，心理障礙與人格障礙問題也相對較多。

與此同時，許多企業(yè)人士認(rèn)為，“適應(yīng)性差”及“能力不足”是困擾中職畢業(yè)生就業(yè)的主要因素。企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)及能力的要求中，首先，是畢業(yè)生的“職業(yè)道德”；其次，是畢業(yè)生的“適應(yīng)性與綜合能力”；第三，為畢業(yè)生的“職業(yè)能力”。許多畢業(yè)生對自己“適應(yīng)性”（生活環(huán)境、工作環(huán)境、競爭環(huán)境）不自信，對自己“綜合能力”（綜合能力包括：獨立生活能力、獨立工作能力、人際交往能力等）不自信；自律能力差——上班遲到、早退、說臟話是家常便飯，不服從管理的事時有發(fā)生；自身形象差——儀表不規(guī)范、行為不拘小節(jié)、語言不規(guī)范、不文明；溝通交往能力差。人際交往方式還處于自我發(fā)現(xiàn)和模仿階段。

2.開展中職學(xué)生社會實踐活動，是職業(yè)學(xué)校課程改革理念的推廣與目標(biāo)的實施的需要

2005年，全國職教工作會議精神指出：大力推進(jìn)職業(yè)教育，加快技能型人才培養(yǎng)，全面提高勞動者素質(zhì)，堅持以能力為本位，優(yōu)化教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。

如何進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)學(xué)校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，是職業(yè)學(xué)校面臨的隱性迫切問題。經(jīng)過幾年來，職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的曲折探索，課程改革的推動、校本課程開發(fā)、社會綜合實踐課程的實踐探索、項目教學(xué)的研究與嘗試給職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)注入了活力與生命力，實施以就業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)生為主體、項目任務(wù)為主線、提升學(xué)生能力為本位、關(guān)懷學(xué)生成長為宗旨的人性化教育教學(xué)必然取代傳統(tǒng)教育而成為21世紀(jì)新教育風(fēng)暴。在這樣的背景氛圍下，以拓展訓(xùn)練為模式的社會實踐活動成為了職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長發(fā)展人性化、能力本位教育的良方妙藥和創(chuàng)新途徑。

為了全面提升中職學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力及道德品質(zhì)，泉州市中職學(xué)生社會實踐基地（安溪縣慈山農(nóng)業(yè)學(xué)校）在累積創(chuàng)辦中小學(xué)生社會實踐基地豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽提出了以拓展訓(xùn)練形式的中職學(xué)生的社會實踐活動模式，并進(jìn)行了新的嘗試，打破傳統(tǒng)的學(xué)生社會實踐模式，在全面加強和提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、禮儀交往素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、適應(yīng)能力等方面取得了良好的效果。

二、在中職學(xué)生中開展能力拓展訓(xùn)練的目的與意義

1.什么是拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練，英文“OUTWAR—BOUND”，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無返顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。它起源于歐洲，原為二戰(zhàn)時期的士兵生存訓(xùn)練，現(xiàn)已拓展拓深廣泛運用于人力資源管理、員工培訓(xùn)、團(tuán)隊整合、野外生存訓(xùn)練和探險活動，至今已有60余年的歷史，已成為西方和外資企業(yè)首選的教育培訓(xùn)的手段和有效途徑。拓展訓(xùn)練被引入改革開放、經(jīng)濟(jì)飛速增長的中國不過近十年的時間，外企白領(lǐng)、內(nèi)資管理層、大型企事業(yè)單位的員工對這個名詞已不再陌生。

在中職學(xué)生中開展拓展訓(xùn)練，能讓學(xué)生在活動與實踐中真正成為自我教育的主體，結(jié)合專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)，充分激發(fā)其才智與潛能，提升個人素質(zhì)，熔煉團(tuán)隊，促進(jìn)學(xué)生身心健康和心智人格的完善，突顯職業(yè)教育功能，縮短學(xué)生踏入社會的磨合適應(yīng)期，提高其綜合職業(yè)能力，打造新世紀(jì)優(yōu)質(zhì)人才所需基本素養(yǎng)。

2.以拓展訓(xùn)練為模式的社會實踐活動是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑

不斷提高中職學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新能力，增強同學(xué)之間的交流、鍛煉身體、加強合作意識，這都是目前中職學(xué)生應(yīng)該增強的地方。學(xué)生在參與活動的過程中去體驗、去交流、去感悟、去反思，對培養(yǎng)團(tuán)隊精神，發(fā)掘潛力，增強凝聚力具有重要意義。通過拓展訓(xùn)練平臺，讓學(xué)生體驗怎樣處理好民主與集中，自由與約束，團(tuán)結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新，包括大局意識與個性的關(guān)系，并且把知識趣味性和挑戰(zhàn)性融合進(jìn)去，能從中悟出很多人生道理和人生哲學(xué)。培育團(tuán)隊共識和歸屬感，不僅有利于啟發(fā)學(xué)生樹立謀略意識和大局意識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作精神、溝通能力、說服能力、協(xié)作能力，創(chuàng)造信任、團(tuán)結(jié)的氣氛，有效利用組織內(nèi)資源和技能，增強團(tuán)隊的責(zé)任感和凝聚力。實現(xiàn)“磨練意志、陶冶情操、完善自我、激發(fā)潛能，熔煉團(tuán)隊”的目的。

3.貫徹落實人才強國、人才強市戰(zhàn)略，從源頭培養(yǎng)大批優(yōu)秀技術(shù)人才

作為中職學(xué)生，不僅要有嫻熟的專業(yè)技能，還需要完善的人格、良好的溝通能力。以拓展訓(xùn)練為模式的社會實踐活動是一項旨在提升學(xué)生核心價值觀的訓(xùn)練過程，通過訓(xùn)練課程能夠有效地拓展人的潛能，提升和強化個人心理素質(zhì)，幫助學(xué)生建立高尚而有尊嚴(yán)的人格；同時讓團(tuán)隊成員能更深刻地體驗個人與集體之間，師生之間，同學(xué)之間唇齒相依的關(guān)系，從而激發(fā)出團(tuán)隊更高昂的學(xué)習(xí)熱誠和拼搏創(chuàng)新的動力，使團(tuán)隊更富凝聚力。在塑造團(tuán)隊活力的同時，推動個人成長的不斷增值。訓(xùn)練內(nèi)容豐富生動，寓意深刻，以體驗啟發(fā)作為教育手段，學(xué)生參與的訓(xùn)練將成為他們終身難忘的經(jīng)歷，從而讓每一系列活動中所寓意的深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團(tuán)隊和每個成員的潛意識中，并且能在日后的學(xué)習(xí)、生活和工作合作中發(fā)揮應(yīng)有的效用。

三、開展能力拓展訓(xùn)練的模式與效果

大家都知道，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量相對高中學(xué)生來說是有一定差距的。有人總結(jié)“三不來”，學(xué)習(xí)好的不來；家里有錢的不來；干部子女不來。相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差、道德品質(zhì)缺失，有些還可能成為“問題學(xué)生”。所以，中職學(xué)校的教師都感到職校的學(xué)生一是難教，二是難管。要想使這樣的學(xué)生群體在學(xué)校通過二至三年的學(xué)習(xí)，一是在一定程度上提高其文化水平，使他們具備一定的知識儲備和學(xué)習(xí)能力，步入社會后有一定的發(fā)展空間，能跟上時代的步伐，成為社會的進(jìn)步力量；二是使他們掌握一門技術(shù)，在今后的社會生活中自食其力，逐步成為企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干，成為社會財富的直接創(chuàng)造者；三是使他們學(xué)會做人，培育他們的陽光心態(tài)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和職業(yè)道德，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神，提高他們抵御挫折的能力，使他們懂得感恩、回報、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造、進(jìn)取的含義，就必須處理好“管”“教”的關(guān)系，采取切合學(xué)生實際的教育方法和手段，才能收到事半功倍的效果。

2010以來，泉州市中職學(xué)生社會實踐基地（安溪縣慈山農(nóng)業(yè)學(xué)校）接受了泉州市4000多名學(xué)校中職學(xué)生參加社會實踐，基地認(rèn)真制定了一套符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的具有軍事訓(xùn)練與封閉管理特色、就業(yè)指導(dǎo)并求職培訓(xùn)特色、禮儀規(guī)范和心理疏導(dǎo)特色、能力拓展及行為養(yǎng)成特色的活動方案，讓教官都運用體驗式的拓展模式，組織學(xué)生體驗、分享、交流、整合、應(yīng)用，取得了巨大成功。

（1）利用個人挑戰(zhàn)項目。空中斷橋、室內(nèi)攀巖、高空秋千、蕩氣回腸、信任背摔、高空梅花樁、云梯等項目，挑戰(zhàn)學(xué)生的極限，挖掘?qū)W生潛能，增強自信心。

（2）采用團(tuán)隊項目。軌道電車、畢業(yè)墻、天梯、合力過橋、齊心協(xié)力、攜手并進(jìn)等項目，溶煉團(tuán)隊意識，發(fā)揮團(tuán)隊作用，學(xué)會怎樣與群體合作。

（3）通過情景項目。瘋狂數(shù)字、孤島求生、生死電網(wǎng)等項目啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬思維，學(xué)會資源的整合利用。

（4）通過交流項目。一分鐘自我展示、笑容可掬、肢體語言、直呼其名、穿越雷陣、野炊等項目，讓學(xué)生學(xué)會溝通交流，分工協(xié)作。

（5）通過情感項目。風(fēng)雨人生、人椅、禮讓通行、感恩的心等項目，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，構(gòu)建和諧校園和諧社會。

（6）通過氛圍創(chuàng)設(shè)。通過建立團(tuán)隊、選隊長、定隊名、選口號、定隊歌、團(tuán)隊破冰、團(tuán)隊融合，樹立學(xué)員的團(tuán)隊意識；在整個活動過程中，“我是一個人，我們是一個完美的團(tuán)隊”“沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊”“相信自己比努力更重要”“只有想不到，沒有做不到”等口號始終響徹在活動場地上空，讓激勵自己、相信團(tuán)隊的意識在學(xué)生意識中扎根。

在活動中，基地教官注重分享、引導(dǎo)、交流，讓學(xué)生談感悟，很多項目都讓學(xué)生明白，沒有他人的幫助，自己很多事是做不到的。在總結(jié)時，很多學(xué)生想到父母、老師對自己的關(guān)心和愛護(hù)，朋友同學(xué)對自己的幫助，以至于熱淚盈眶，泣不成聲。實踐的目的非常明確——讓學(xué)生認(rèn)為一個優(yōu)秀的企業(yè)員工應(yīng)該具備堅韌不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)；團(tuán)結(jié)協(xié)作、服從管理、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。還要會學(xué)感恩他人，感恩社會。五天的活動，學(xué)生的轉(zhuǎn)變非常顯著，效果非常明顯。

在中職學(xué)生社會實踐活動中開展能力拓展訓(xùn)練，這是我校開展中職學(xué)生社會實踐活動的又一次大膽改革和嘗試。許多帶隊老師都認(rèn)為，讓自己的學(xué)生參加能力拓展訓(xùn)練是實現(xiàn)職專一年學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的起點，是增強合作意識、培養(yǎng)生活能力、意志品質(zhì)、養(yǎng)成良好習(xí)慣和文明生活方式極為重要的途徑和形式。

系列能力訓(xùn)練的開展，既鍛煉了學(xué)生的體魄，又從中培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊精神。各年級入營學(xué)員，重新編隊，學(xué)各中隊就是一個集體，通過訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活、競賽和活動培養(yǎng)大局意識、協(xié)作意識和服務(wù)意識。實踐基地實行全員準(zhǔn)軍事化管理的模式，教官根據(jù)教學(xué)計劃和培訓(xùn)總體目標(biāo)的要求，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自覺遵章守紀(jì)的習(xí)慣。挖掘出他們內(nèi)在的潛能，營造出提高學(xué)生整體素質(zhì)的大環(huán)境、大氛圍，既鍛煉了學(xué)生的體魄，又從中培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊精神，形成了人人思進(jìn)取，全員爭上游的良好氛圍。通過拓展訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌、內(nèi)在氣質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的改變。他們能正確全面地認(rèn)識自己，擺正自己的位置，以更加飽滿的熱情，健康、成熟、自信的心態(tài)去把握機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)。