談小學思想品德課程資源開發

課程資源是課程目標實現的硬性保障，是教學資源的重要組成部分。課程資源主要可以分為兩大類：校內資源和校外資源。傳統課程資源的內容相對較少，其開發程度尚不能滿足當前社會教育的一般要求。因此，實現課程資源的有效開發，是當前教育改革趨勢下的必須工作。作為當代教育工作者，應當有對課程資源重視的態度，繼而集思廣益、多方實踐和求證，努力細化課程資源的開發工作，以此保證和促進社會教學目標的達成。

小學思想品德課程資源分類開發措施意義一、小學思想品德課程資源開發的內涵和意義

1.課程資源分類。課程資源，即能夠促進教學目標實現的各種因素的集合。一般可以將課程資源分為：以教師、教具、教學體制、教學環境等為主要的校內資源；以社會基礎、影片、故事、刊物等為主的校外資源。校內資源為小學思想品德教學活動提供主要助力，通過各種校內資源的統籌和配置，能夠使教學活動的目標更加明確。校外資源主要對校內資源進行補充、輔助和引證，以客觀的力量配合校內資源，共同完善教學過程。

2.實現小學思想品德課程資源開發的意義。從深度上來講，部分課程資源的開發，往往只能夠流于言表，不能夠將某一種形態的資源進行細化和解剖。從廣度上講，當前教育核心理念是要培養綜合性全面發展的人才，小學思想品德課程目標，更多的便是體現在學生對于客觀世界的認知力和態度，對善惡觀點的辨析能力以及對事物現狀的觀察能力和基本判別能力。

二、小學思想品德課程資源開發的具體措施

1.課程資源的開發進度和效果，本身就受到其他一系列因素的制約，因此需要采取廣泛配合的方式，實現多種途徑的開發。

（1）整合各項教學資源，實現共同著力。在課程資源開發過程中，不僅要重視課程資源開發的效果，還應當重視學生的內在素質發展、教育經費和時間等客觀條件的實際情況，避免資源配置不合理現象和輕視學生發展不均衡狀況的產生。

（2）實現監督與激勵相結合。課程資源的改革需要遵循一定的原則，在既定的目標和道路上不斷發展。所以，應當采用廣泛監督的辦法，依靠教育主管部門、教育機構和社會群體等對開發工作進行評價和糾正。此外，為了確保開發人員的工作積極性，還可以以評價結果為依據，實現精神與物質獎勵的落實激勵辦法。可以實行學生評價、家長評價、社會評價等多種評價形式，并以這些評價結果為依據，設置相應的獎勵措施，既能保證評價活動的客觀性，又能夠促進課程資源開發與社會觀念的契合。

（3）建設師生之間的和諧關系，構建高效合作探究式課堂。師生之間的關系是教學效果的保障，民主和諧的教學情境能夠激發學生的學習積極性。小學生生性好動，其精神集中與否大多源自于本身喜好。教師在教學過程中，應當努力提高自身語言能力和肢體表達能力，盡量以聲形結合的方式，對學生進行較為全面的知識傳播。同時，教師還是學生在學習過程中感悟和模仿的榜樣，因此，教師在日常教學、輔導時，還應當不斷約束自身言行，以自身較高的個人素養對學生進行熏陶教育。

（4）分解教材內容，構建仿真課堂。教師應當多對教材進行研究，發現教材與現實生活的關聯性，合理規劃課堂時間，組織學生在課堂上進行情景還原和實例討論等活動。

2.建立廣泛的合作機制，實現開發力量的優勢互補。

（1）建立教育機構之間的合作模式。一方面，要加強教育主管部門的統籌力度，合理考慮地區各學校的實際情況，并對教材資源、教學用具、教育資金等實行平等劃撥，確保各個學校和地區課程資源的對等性。并且，還應當注重對學校自身課程資源深度開發工作進行統一驗收和監督，確保其科學合理性。另一方面，要加強學校與學校之間的聯系，通過開展長期的交流合作，或是定期課程資源開發經驗交流會等，促進學校之間的相互學習和競爭，引導課程資源開發工作不斷趨于良性發展態勢。

（2）建立教育機構與社會組織群體之間的合作模式。首先，應當建立學校與家長的長效交流合作，通過家長座談或者是家訪等活動，提醒并且教導家長參與到學生思想塑形，思想品德教材剖析以及學生思想品德培養活動中去。令學生在學校教育之余，還能夠擁有較多的家庭教育時間。其次，應當積極將公安部門、文學組織等納入小學生思想品德教育主體當中。通過警察的言傳聲教以及文學組織長期而優雅的熏陶，不斷地對學生的思想、行為、價值觀等進行糾正和培養，引導小學生向“良好青少年”發展。此外，還可以利用大量的課外時間，鼓勵和引導學生適當參加社會活動，到現實生活中體驗思想品德課程真髓。例如，組織學生參加養老院慰問活動，使學生“敬老”觀念強化，通過烈士陵園掃墓活動，培養學生的愛國情懷，塑造學生堅毅人格等。

三、總結

小學思想品德教學是我國國民素質教學的基礎，承擔著塑造小學生思想、品行、人生觀念等的重任，對小學生的終生發展產生至關重要的影響。因此，小學思想品德教學需要受到人們的廣泛關注。隨著新時代教育理念的提出，“自主、互動、探究”等觀點不斷被社會所認同，并被切實運用于教學過程當中。當前的教育教學工作，要想更好地實現教學目標，就應當對教學各個環節進行創新和整改。而實現小學思想品德課程資源的深度開發，就是其中一項重要工作。

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