淺談如何把握人教版初高中化學教學的銜接

做好初高中教學銜接，是適應高中課程改革的現實需要。搞好初高中化學教學的銜接，應貫穿于整個高中化學教學之中。新課改下的初高中銜接，應是相輔相成、互為促進的。

教學銜接課程改革初高中化學化學和其他學科一樣，在初高中知識聯系上存在著斷層，這是基礎教育和中等教育之間銜接出現的問題，是教師無法左右的。初中化學基本依賴學生對教材中的實驗展開，圍繞這僅有的一些實驗打好初中化學的基礎，學生要“背化學”方程式，善于總結、反復記憶、螺旋上升；與之相比，高中化學顯然有了質的飛躍，無論在知識層次、問題深度、實驗難度、知識多樣性上都有了較大差異，比如化學基本概念，初中的要求主要是識記，而高中的要求是理解和應用；在教學難度要求方面，初中僅是會分辨即可，而高中則必須要能應用和擴展。

記得筆者在實習的時候，就聽到很多來化學老師說：現在的高一的化學不好教，很多明明初三已經講過的基礎知識，學生就是不會。到現在就是高三的化學老師怨高二的化學老師沒教好，高二的化學老師就怨高一的化學老師沒教好，高一的就怨初三的化學老師沒教好。其實，學生不好教固然有基礎太差原因，很重要的原因是出在初高中化學的差異這一問題上。據對江蘇某地區高一化學老師的調查顯示：高一學生中，近77.4%的人認為現在的化學知識難度高、進度快；28.9%的高一學生覺得化學課能聽懂做不來，由此我們可以看出初高中化學的差異對于學生學習化學的影響。因此，針對這一原因調整初高中化學的銜接教學來改善學生這一狀況就顯得很重要了。

一、化學知識的銜接

高中階段的教師一般都會按照高一高二高三連續教學，從高三剛下來的教師，往往都要感嘆：這學生怎么一屆不如一屆？其實，這是教學心態在作怪。高一的新生往往感慨：高中化學怎么這么難呢？要牢記的東西怎么那么多呢？

對比表1，不難看出，化學的基本概念，初中的要求主要是記憶，而高中提高到理解和應用等。高中化學所涉及的基本思路和常見理論，主要扎堆在反應規律和物質成分，而這些深層次的內容中對學生的邏輯思維能力有著較高的要求。而這些知識的更大的部分內容，卻又集中在人教版高一教材之中，這對于初三畢業生來說，進入直接學習的角色是很困難的。一旦高一教師在銜接內容、難度、知識點上把握不好，很可能會導致學生產生困難的學習化學的心理，進而影響對這一門課的學習。

二、教學方式的銜接

在初中教學過程中，因為應試因素的存在，教師大多以強制性記憶為主教授學習化學知識。初中化學內容偏少、知識點不多，因此對應試來說，此方法高效有利。但學生這種學習方式、教師的這種教學方式，有很嚴重的后果——那就是記得快忘得也快，學生只是死記硬背沒有理解，他們一旦進入高中很多東西又都不會了。所以高一教師的教學方式，對學生如何學習化學非常重要。

1.因材施教

各所學習的生源形勢不同，教師應在以生為主，以教材、大綱為輔，將兩者有機結合起來，深入了解本屆學生化學科的實際水平。教師要想盡一切辦法增強學生的自信心，培養學生對化學學習的興趣。針對化學學科實踐性強的特點，要充分利用教材上的圖表、演示實驗、教學模型等直觀材料，結合當前社會熱點，讓學生認識到化學與社會、化學與生活、化學與經濟有著重要的聯系，培養學生高中階段化學學習的興趣，幫助他們積極主動地適應高中化學知識結構的變化。

2.情境教學

初中剛畢業的學生感官思維較好，因此教師通過情境教學來提高學生的自信心，培養學生在化學科的學習興趣。化學與社會、化學與生活、化學與化學實踐都是來自生活中的元素，有必要充分利用課本上的圖表、演示、實驗，結合當前的社會熱點等的視覺材料，培養學生的化學科學習興趣，教師的主導作用在于幫助他們積極、主動地，去適應高中化學知識結構的變化。

三、學生學法的銜接

初中化學學的很好的同學不在少數，可進入到高中后，漸漸地離優秀越來越遠。究其主要原因，是學生學習方法上面的問題。初中生往往照搬自己在初中化學學習中的方法，不加以改進。久而久之，很多學生漸漸的越學越累。因此，教師有必要做學法的銜接指導。

其一，初中學生學習化學的方法主要是記憶、重現、簡單模仿，而高中課程多、內容廣、時間緊、更注重培養學生自覺學習的能力。初中那種較為機械的學習方法，不適應高中注重能力及創新的要求，很多學生還是用初中的學習方法來應付高中的學習自然越學越差。因此，教師在高一的教學過程中一定要慢慢糾正學生的學習方法，指導學生找到一套適合其自己的學法。一般學習化學要做到課前做好預習，上課專注聽講、做聽課筆記，課后及時做學習小結，有興趣去做些化學實驗和探究性學習，定期收集適合自己的經典問題以及建立錯題本等。這些方法在學習的過程中逐漸調整摸索出適合自己的學習方法。力爭不僅做到“學會”而且做到“會學”。

其二，對于大多數學生自覺性差、懶惰、厭學、不做作業、不聽課等這些問題，教師不要操之過急，畢竟要他們的這些習慣不是一朝一夕，在平時的教學中言傳身教慢慢糾正。

新課程、新教材、新理念、呼喚教育創新，教學改革。做好初高中教學銜接，是適應高中課程改革的現實需要。搞好初高中化學教學的銜接，應貫穿于整個高中化學教學之中。新課改下的初高中銜接，應是相輔相成、互為促進的。