數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

從尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境；激發(fā)興趣，鼓勵自主探究；聯(lián)系實際，讓數(shù)學(xué)回到生活中；滲透數(shù)學(xué)文化，豐富課堂教學(xué)四個方面，對數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)進行了探討。

數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)興趣生活《數(shù)學(xué)課程標準》的核心理念，充分體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。它向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供了探索、交流的時間和空間；展現(xiàn)了知識形成與應(yīng)用過程；能夠滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新課標的實施對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的思考，對教師提出了新的要求，賦予了新的歷史重任。下面就從《數(shù)學(xué)課程標準》的要求出發(fā)，并結(jié)合自己的數(shù)學(xué)實踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化過程。每一個學(xué)生都是生動、獨立的個體，是課堂上主動求知，主動探索的主體，而教師是這個變化過程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。實踐證明，學(xué)生對學(xué)科的感情很多是來自于他們對教師的感情，和諧融洽的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“親其師，信其道”。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學(xué)生中的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。對學(xué)生多鼓勵，少埋怨，多指導(dǎo)，少訓(xùn)斥；多理解，少責(zé)備。不要因為學(xué)生的問題簡單幼稚而嘲笑，不要因為學(xué)生的想法離奇而嗤之以鼻。居高臨下，咄咄逼人會嚴重影響師生之間的交流，使教學(xué)效果大打折扣，因此尊重與信任是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣，鼓勵自主探究

《教學(xué)課程標準》要求課堂教學(xué)不再是老師的一言堂，而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主角。如何激發(fā)學(xué)生的興趣成了我們老師需要認真探索和思考的問題。我認為主要途徑有兩個：第一，教師精心的課前準備。學(xué)生在課堂上要真正活起來，離開了老師的精心準備和合理引導(dǎo)是不可能的，因此，教師在備課時，除了備教材還要備學(xué)生。備教材時要問自己：這節(jié)課要完成什么樣的教學(xué)目標？設(shè)計是否全面合理？情景的設(shè)置能激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情嗎？問題的設(shè)計能激活學(xué)生的思維嗎？在哪些環(huán)節(jié)可以采用一些非常規(guī)的教學(xué)手段來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)？哪個知識點可以適當(dāng)拓展學(xué)生的視野？例題、習(xí)題的設(shè)計能否起到畫龍點晴的作用？備學(xué)生時問問自己在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可能有障礙？在什么問題上可能有不同作法，等等。只有將時間投入到課前準備中去，才能為取得理想的效果打入堅實的基礎(chǔ)。第二，營造寬松、自由、活躍的課堂氛圍。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。教師要充分尊重和信任學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中尊重學(xué)生的異見，寬容學(xué)生的誤見，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。讓學(xué)生在沒有禁錮、沒有束縛的思考中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在自由討論和交流中碰撞出思想的火花，促進他們對問題語言的表達能力，放手讓學(xué)生去說，去做，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和征服問題的欲望，學(xué)生才會在這個過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，整個過程也需要教師高度把握，讓學(xué)生在靜中思考，亂中討論。教師及時關(guān)注學(xué)生對每個問題的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙并給以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幫助學(xué)生順利攻克學(xué)習(xí)中遇到的每個問題，從而提高課堂的效率。

三、聯(lián)系實際，讓數(shù)學(xué)回到生活中

如何才能在教學(xué)中把所學(xué)數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來呢？我認為必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，變老師單一的講解知識點，再由學(xué)生做題練習(xí)為學(xué)生自主活動，多嗇一些與現(xiàn)實情境相結(jié)合的問題，由生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索問題，解決問題，實踐證明也只有這樣做，才能讓學(xué)生真正對數(shù)學(xué)感興趣，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、滲透數(shù)學(xué)文化，豐富課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門古老而又嚴謹?shù)膶W(xué)科，在許多人的心目中顯得既嚴肅又神秘，既重要又遙不可及。既然數(shù)學(xué)有著悠久的歷史，我們?yōu)楹尾蛔寣W(xué)生去了解數(shù)學(xué)的歷史，讓他們感受數(shù)學(xué)的魅力，進而去喜歡它，學(xué)習(xí)它呢？所以，老師可以通過各種形式的活動，營造濃厚的數(shù)學(xué)文化氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)貪B透一些數(shù)學(xué)文化，向?qū)W生們介紹相關(guān)數(shù)學(xué)知識，介紹現(xiàn)實生活中的發(fā)明創(chuàng)造與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，介紹數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考許多尖端的科技都是從自然界中得到啟發(fā)，滲透從自然生活中提練數(shù)學(xué)知識的思想。