在語文教改中不容忽視德育滲透

語文是一門思想性很強的基礎學科。在素質教育過程中，德育一直被確立為五育之首。在各科教學中都可以滲透德育，而語文學科的性質卻顯示出語文教學獨特的德育功能和德育優勢。

語文教學德育滲透教學方法語文是一門思想性很強的基礎學科，也是一門古老而又年輕的學科。德育，簡要地說，就是思想政治和道德教育。在素質教育過程中，德育一直被確立為五育（德、智、體、美、勞）之首。在各科教學中都可以滲透德育，而語文學科的性質卻顯示出語文教學獨特的德育功能和德育優勢。

一、語文德育的基本內容

根據馬克思主義關于人的全面發展的理論，結合語文學科的特點，語文德育的基本內容就是：通過各種行之有效的教學活動促使廣大學生追求真理，伸張正義，養成健康、活潑、團結、進取的個性品格，樹立遠大的理想抱負和高尚的道德情操。通過語文教學進行德育的內容還有很多，包括傳統的、現代的所有正義、美好的東西，幾乎都可以在語文教學中得以體現和延伸。

二、實施語文德育的方法途徑

1.遵循學生認識規律，寓德育于語言文字訓練之中

（1）談談在聽的訓練中如何滲透德育

聽，指能聽懂別人的話，并能理解別人的意圖。在語文教學中，教師可以講解或播放課文錄音，讓學生全神貫注去聽，并且要求學生一邊聽，一邊在頭腦里想象語言文字反映的人、景、物的圖像。聽后，讓學生復述或談感想，使學生在聽的過程中對課文進行初步的感知。這種感知就包括課文中的思想、觀點對學生產生的正面的心理影響。對于低年級的學生，教師還可以根據學生愛聽故事的特點，有選擇地給學生講一些歷史故事，如“孔融讓梨”；革命故事，如紅軍長征中的一些故事；英雄人物，如鄭成功；領袖人物，如毛澤東、周恩來等。語文學科蘊含著豐富的德育資源和德育素材。通過講故事給學生聽，讓學生了解中國歷史，理解中國國情，從小樹立愛我中華，為中華民族的振興而刻苦學習的精神。

（2）在說的訓練中加強德育滲透

說，指自己能清楚明白地將自己的所見所聞所想，大方、通順、連貫地敘述出來。說是一種言語表達，必然帶有一定的思想、觀念和立場，所以通過說的訓練來滲透德育，效果是顯而易見的。說的形式有多種，有一人說，如敘述或演講：有二人說，如對話；有多人說，如討論或辯論等都是很好的訓練方式。教師要鼓勵學生大膽地說，給學生創造說的機會，布置說話訓練的任務，組織說話訓練的活動。在訓練中，教師既要讓學生自由發言，又要加以恰到好處的總結和正確引導，使學生在說的過程中逐步樹立正確的觀念和立場。

（3）在讀的訓練中滲透德育

“書讀百遍，其意自見”。前人早已經證實了讀書的重要性。朱熹曾說過，“余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到”。基于此，我們應訓練學生在讀的過程中達到讀有所思、讀有所悟，在讀中受到情感熏陶。語文教材中的課文，大多是名家名篇，不僅言辭精美，而且都很有教育意義。如梁啟超的名篇《少年中國說》中的幾句：“少年強，則國強；少年雄于地球，則國雄于地球……美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆。”每當學生鏗鏘有力地讀到這些語句，就會感受到青少年一代肩負的重大責任與榮耀，進而奮發圖強，立志報國。在教師的指導下，學生進一步理解它的深刻含義后，必然會受到強烈的心靈震撼與鼓舞。此時，這種德育的功能就發揮作用了。

（4）在寫的訓練中滲透德育

寫，最基本的一步是寫字，然后才能談到遣詞、造句、寫文章。漢字是中華民族的藝術和文化瑰寶，寫好漢字可以增加學生對祖國語言文字的熱愛，從而激發愛國情感。從低年級的寫字教學中，我們便可以滲透德育。如通過寫字培養學生的自信心和耐力。俗話說“文如其人”，就是指一個人的文章體現著作者的思想、觀念、品格、氣質等。從這一點來看，通過作文訓練來滲透德育也具有得天獨厚的條件。在作文教學中，要引導學生學會并勤于觀察、記錄和思考，促使他們熱愛生活，熱愛大自然，在增加生活積累的同時，把作文看成一種樂趣。寫自己的真情實感，把作文與做人統一起來。通過作文教學，引導學生學會求知，學會做事，學會共處，學會發展。從而形成高貴的品質和健全的人格，真正寓德育于作文教學中。其實，語文德育在聽、說、讀、寫的訓練中并不是孤立的，而是一個有機的整體。在語文教學中，把聽、說、讀、寫有機地結合起來，共同進行德育滲透，會收到事半功倍的效果。

2.以情感熏陶感染學生

人是有情感的，能調動起學生的情感對實施德育很重要。因此，在教學中要充分利用語文教材培養學生的愛國主義情感，對黨、對領袖、對社會主義的情感，對社會公德的正義感等。如在《黃繼光》《董存瑞舍身炸暗堡》《狼牙山五壯士》等課文中，讓學生感知革命者為了祖國的解放，革命的勝利，寧可犧牲自己的崇高思想境界。激發學生的愛國熱情。又如，在學習《白毛女》劇本選段時，讓學生扮演劇中不同人物的角色，在情感體驗中認識到以黃世仁為代表的地主階級的貪婪可惡和以楊白勞父女為代表的勞動人民的悲慘命運。學生在情感體驗中自然識別了真善美和假惡丑，在新舊社會的強烈對比中，體會到社會主義制度的優越性，從而更加珍惜我們今天來之不易的幸福生活。

3.用榜樣的力量激勵學生

語文學科蘊含著豐富的華夏文明，具有其鮮明的民族特點和無窮的生命力。大禹治水，三過家門而不入；范仲淹在《岳陽樓記》中發出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的感嘆；文天祥留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古悲壯詩句；魯迅先生奮筆疾書為喚醒中國民眾而吶喊。歷史上的愛國志士是榜樣，為中華民族的解放事業而獻身的革命先烈是榜樣，領袖人物、英模人物都是光輝的榜樣。教師應多給學生講述榜樣的高貴品質、典型事例，讓他們在榜樣的感召下樹雄心，立壯志，成為德智體美勞全面發展的適應新世紀需要的一代新人。

三、結語

在語文這門內容豐富的學科中，有很多滲透德育的途徑和方法。在今后的語文教學中，只要我們充分認識語文的性質、特點和規律，不斷進行新的改革和探索，就能夠使語文教學與德育更緊密地結合起來，從而達到既教書又育人的目的。

參考文獻：

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