東莞取真經(jīng)，實(shí)效新課改

廣東是我國最早實(shí)施新課改的省份之一。在東莞政府的統(tǒng)籌安排下，全市教育系統(tǒng)上下一心，團(tuán)結(jié)互助，實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展的目標(biāo)，走在了廣東乃至全國教育戰(zhàn)線的前列。

教育成功新課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)廣東是我國最早實(shí)施新課改的省份之一。東莞是廣東省的教育重鎮(zhèn)，義不容辭地走在了新課改的最前沿。

東莞市位于廣東省中南部、珠江三角洲東北部，北距廣州50公里，南離深圳90公里，水路至香港47海里，至澳門48海里，是廣州與香港之間水陸交通的必經(jīng)之地。依托優(yōu)越的地理位置，東莞的經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，在短短的十幾年中，就由二十多個(gè)偏遠(yuǎn)落后的漁村小鎮(zhèn)發(fā)展成一座繁華的新興城市。然而一個(gè)隱藏的問題也日益引起東莞人的重視，那就是教育問題。“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育滯后”這是東莞人的自我評價(jià)。針對這種情況，及時(shí)把握新課改的契機(jī)，東莞政府拿出大量的資金傾注到教育事業(yè)上，推動(dòng)教育的發(fā)展。

一、全市一心，團(tuán)結(jié)互助

東莞市政府和教育主管部門高瞻遠(yuǎn)矚，從大局著眼。他們的目標(biāo)決不是旗下有兩三所名校（高中）就行了，他們要的是東莞市教育的整體發(fā)展。

通過創(chuàng)建東莞教育網(wǎng)、東莞教研網(wǎng)，為教師們的教育教學(xué)、交流學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)；讓各學(xué)校拆除樊籬，實(shí)現(xiàn)校際的自由聽課；通過開展全市范圍的各學(xué)科教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀資源共享；創(chuàng)立各具特色的名師工作室，使名師產(chǎn)生輻射性影響……

在這樣的大環(huán)境下，各學(xué)校、各老師不封閉、不保守，積極地創(chuàng)造、學(xué)習(xí)，積極地提高。教師們善于交流，他們相信只有“雜交”才會(huì)出現(xiàn)更優(yōu)秀的品質(zhì)，所以他們喜歡說出自已的想法，自己的看法，自己的成功，自己的失敗。東莞的教育教研呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃，萬紫千紅的良好局面。大至一市，小到一校，精誠合作，開放搞活，使教育充滿了活力。

二、教師修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念

東莞的教師們認(rèn)為，課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育改革的成敗。因此教師應(yīng)該參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，教師更要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，而教師的發(fā)展又將成為新課程實(shí)施的條件。他們認(rèn)為課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

三、學(xué)科建設(shè)，渾然一體

我們一行共到東莞的五所頂尖級高中——東莞一中、東莞高級中學(xué)、東華高級中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、光明中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，給我們觸動(dòng)最深的就是他們的學(xué)科組建設(shè)。

三個(gè)年級的備課組之上設(shè)大備課組。大備課組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，避免各自為政，實(shí)現(xiàn)三個(gè)年級一盤棋的整體規(guī)劃。明確三個(gè)年級各自的分管目標(biāo)。使教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化，避免重復(fù)。比如，語文學(xué)科的作文教學(xué)，高一負(fù)責(zé)記敘文，高二負(fù)責(zé)議論文，高三負(fù)責(zé)綜合應(yīng)試。負(fù)責(zé)哪種文體就把哪種文體的方方面面都訓(xùn)練到位，不留遺憾。

“做好學(xué)科組建設(shè)，開好教研組工作會(huì)議，主持人很重要，他要有很好的組織協(xié)調(diào)能力，他的中心發(fā)言必須具有權(quán)威性、實(shí)效性。”光明中學(xué)的劉老師如是說。學(xué)科帶頭人就是這個(gè)學(xué)科的核心與靈魂。一個(gè)學(xué)科沒有了核心與靈魂，必然如一盤散沙。培養(yǎng)名師勢在必行。

四、教研活動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)

東莞教師的教研活動(dòng)，不虛不浮，扎扎實(shí)實(shí)。全科組老師務(wù)必參加。整個(gè)活動(dòng)過程，從說課到反思、從評價(jià)到總結(jié)，互相交流，認(rèn)真記錄整理。他們的交流沒有敷衍的，說的都是實(shí)實(shí)在在的東西，不同觀點(diǎn)不同形式通過教師間的提議、探討、辯論而真實(shí)全面的體現(xiàn)出來，最后大家再討論、爭論，找出最佳的方案。評課也是切中實(shí)際，注重細(xì)節(jié)，甚至一句話怎么說都要討論。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)工作，每天都會(huì)有收獲，每天都會(huì)有進(jìn)步。

東莞教師所做的論文、課題，都是服務(wù)于教育教學(xué)的，都是他們教學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。做老師首先要做一個(gè)“真”人。老師不“真”，就不會(huì)有“真”的教育。

五、校本教材，要用要改

校本教材是東莞新課改的一大亮點(diǎn)，它的地位和作用與必修課教材相差無幾。校本教材是由該科所有老師群策群力共同編寫的，是老師們智慧和才情的結(jié)晶。使用校本教材，不但可以發(fā)揮教師的特長，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂趣和效率。

每個(gè)年級對自己使用過的校本教材必須有所總結(jié)，做必要的記錄和修改，然后傳到下一個(gè)年級，每個(gè)年級都是如此。這也就意味著他們的資料都是優(yōu)化之后的產(chǎn)物，這樣就使得每個(gè)年級可以節(jié)約大量尋找資料的時(shí)間，而是要把時(shí)間用在資料的修改和提升上，所以這種校本教材的傳承可以很大程度的提高教育教學(xué)的效率。

六、課改課堂，不溫不火

東莞老師的課堂，沒有花樣百出的教學(xué)手法，沒有眼花繚亂的討論，沒有高潮迭起的爭論，有的仍然是安靜的課堂，有序的思維，講究師生的完美配合，師生一問一答的默契，學(xué)生聽懂后的心滿意足，老師授課后的成就感，能夠在每一間教室里充分體現(xiàn)。或許這才是我們要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，或許這才是新課改的真諦。

一節(jié)課過后，每個(gè)人都有收獲。把學(xué)校教育的關(guān)懷指向在校學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)學(xué)生，使他們都能獲得最適合于自身發(fā)展的最好教育，學(xué)生在這種教育環(huán)境下，充分地展示了生命的主體性，讓孩子們主動(dòng)地探求知識，自律的修煉品格，形成自尊、自立、自決、自強(qiáng)的人格特征。在這種教育環(huán)境下，教師能夠最大程度的發(fā)揮自身的主動(dòng)性，充分地體會(huì)到職業(yè)的樂趣。

新課改不需要花樣翻新的課堂模式，需要的是務(wù)實(shí)的課堂風(fēng)格；不需要華而不實(shí)的課堂形式，需要的是高效率的課堂機(jī)制。

七、分層教學(xué)，效果顯著

東莞的高中教學(xué)也實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班和提高班。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)來把握課程的難易程度和開課的速度。在實(shí)驗(yàn)班和提高班，每節(jié)課的課堂容量不是很大，教師上課的態(tài)度端正，并不急于把知識一股腦地塞給學(xué)生，而是循序漸進(jìn)，耐心細(xì)致地講解。學(xué)生們都認(rèn)真地聽講，即使是提高班中的學(xué)生也沒有趴桌子犯困的。

東莞也很重視特長生的培養(yǎng)。有一點(diǎn)或許可以借鑒，就是體育生不單獨(dú)分班，而是均分到各班，一個(gè)班合三四個(gè)，化整為零，也就形成不了影響教育教學(xué)的“氣候”，也有利于他們的成材。

八、校園文化，豐富多彩

走進(jìn)東莞的各個(gè)高中，就如同走進(jìn)一座座文化的殿堂。教師學(xué)生的書法繪畫作品比比皆是。如東華高級中學(xué)正在搞畫家黃賓虹的展覽，老畫家一生的辛酸坎坷和他獨(dú)具風(fēng)格的作品一覽無余，既是藝術(shù)的薰陶也是作文的素材。革命傳統(tǒng)教育展板，展示了我們黨涌現(xiàn)出的一系列光輝人物，毛澤東、向警予、張海迪、錢學(xué)森等，既有歷史的厚重感也有時(shí)代的氣息。報(bào)刊櫥窗一天一換，向?qū)W生展示最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和焦點(diǎn)問題。語文園地櫥窗，展現(xiàn)的是“走進(jìn)三國”主題，內(nèi)容活潑而生動(dòng)。作文比賽櫥窗，獲獎(jiǎng)作品與小作者的靚照同時(shí)展示……

漫步在東莞的各個(gè)高中里，滿眼都是老師同學(xué)的創(chuàng)造。物華天寶，人杰地靈。或許正是有如此的人文氛圍才會(huì)涌現(xiàn)出那么多的優(yōu)秀學(xué)子。

東莞之行拓寬了我們的視野，更新了我們的觀念，點(diǎn)燃了我們的斗志。在新課改的路上，我們不會(huì)再迷惘，我們會(huì)信心百倍、腳踏實(shí)地走向前方。