淺談英語教學中如何教會學生高效記憶單詞

英語作為在我國普及度最高的一門外語學科，要學好它，熟練地掌握好英語單詞是學好英語的基礎條件。在對英語進行教學的過程中，強化單詞的記憶，需要師生雙方的共同努力。在對英語進行記憶時，不僅要有老師的合理引導，而且學生還必須對其進行科學的記憶。對英語教學中如何教會學生高效記憶單詞的方法進行簡單的探討。

英語教學高效記憶單詞方法學生的英語詞匯量的多少，取決于他們對單詞的記憶能力，而詞匯量又決定了英語學習過程中學生的綜合能力的發展。因此，在對英語進行教學以及學習的過程中，單詞的記憶是英語學習過程中的關鍵。

一、視聽記憶單詞法

在對英語單詞進行記憶的過程中，視聽法是一種比較重要的記憶手段。利用視聽法來對英語課程進行教學，不僅可以提升學生記單詞的速度，而且還可以強化學生對其它英語知識的記憶。這就是視聽記憶單詞法的特別之處。視聽記憶單詞法的具體形式有以下幾種：

1.聽錄音

這種方法的操作流程，就是把需要記住的單詞用錄音機將其聲音錄下了，然后再播放的過程中，略微的停頓一下，讓學生讀出它的中文意思。長此以往地進行下去，一直到學生可以在錄音機的停頓時間段內讀出該單詞的中文翻譯為止。這種單詞記憶法，不僅有利于學生對單詞的記憶，而且還可以提高學生的聽力。

2.聽廣播

聽廣播記憶單詞的具體方法主要有兩種：一種是直接收聽國內的英文廣播或收聽國外的廣播電臺；另一種方式，就是把廣播電臺所播放的英文節目用錄音機錄下來，然后對其進行反復的放、聽。在收聽英文節目的過程中，不能急功近利，也不能半途而廢，也許剛開始聽英文節目時只能聽懂幾個單詞，但只要堅持下去就會逐漸的聽懂節目中的英文內容。同時，在聽英文節目的過程中，對于學過的單詞，就會在腦海中留下比較深刻的印象。

3.視聽結合

對于某些有條件的學生來講，一定要對手中的電教設備進行充分的利用。學生在利用電教設備來學習英語的過程中，最好的學習方式就是一邊看英語錄像，一邊聽英語配音，利用這種視聽結合的方式，可以達到較好的單詞記憶效果。

4.聽對話

這兒所說的聽對話主要有兩種情況：一種是通過與外賓的接觸來聽他們之間的英語對話；另一種情況，就是利用一切可能出現英語對話的場合，來聽取人們在使用英語進行交流過程中的對話，并對其對話中的語句、詞組、單詞進行仔細的推敲、琢磨。經過了不斷的日積月累，學生對于要記住的單詞不僅記得牢，而且記得快，同時在某種程度上還可以提高學生的英語聽力水平。

二、利用卡片強化對英語單詞的記憶

1.對于字母卡的恰當應用

老師在進行英語教學的過程中，可以將26個英語字母的大小寫分別寫在一些用質地較好的紙張制成的卡片上。在英語課堂上，讓所有學生把卡片放在課桌上并將其展開，讓某個同學拿出圖片、實物或說出一個單詞，然后讓其它的學生從課桌上的字母中迅速找出該單詞所需的字母，并將其按順序擺放在課桌上，拼好后向老師舉手示意。當所有的同學都完成了單詞的拼接后，讓全體學生對該單詞進行口頭上的拼讀，在拼讀的過程中讓學生對自己所拼單詞的正確性進行檢查，以此類推讓每個同學都參與到此項活動中來。這樣的練習，不僅可以集中學生的注意力，而且還可以對學生的口、手、腦、眼進行充分的調動訓練，強化學生對單詞的記憶能力。

2.巧用單詞卡

對學過的單詞進行單元分組，再將每個單元的單詞制成一個卡片組，在卡片的一面寫上該單元所學的英語單詞及其詞性，在卡片的另一面寫上它的中文翻譯。在使用此類卡片時，首先只看寫有英文單詞的那一面，在看的過程中對該單詞的拼寫方式進行朗誦，同時說出該單詞的中文翻譯。當然，在對單詞進行記憶的過程中，也可以先看寫有中文翻譯的那一面，在看的同時拼寫出該漢語的英文單詞，如此一張接著一張，看哪個學生最先看完一組卡片。在進行英語的快速閱讀中，對于那些不懂的單詞卡要及時的抽出來，在完成對所有卡片的拼寫后，再對這些沒有掌握的單詞進行集中強化訓練。對于生詞的記憶，最好每天只記3到5個，并在以后的日子里，每天抽出幾分鐘的時間來對其進行復習直到完全記住為止。這種記憶單詞的方式不但可以提高學生記單詞的效率，同時還不需要花費太多的時間。

三、結束語

英語教師在引導學生進行單詞記憶的過程中，一定要選擇合適的記憶時間段，因為人的大腦有抑制過程以及興奮過程這兩種基本的活動過程。當大腦神經處于興奮狀態時，與之有關的器官的活動就會加強，這時是學生的思維最為活躍的時刻，此時也是對英語單詞進行記憶的最佳時間段。當大腦神經處于抑制狀態時，所有器官以及思維的活動就處于一個基本停止的狀態，如果在此時來對英語單詞進行記憶，只會收到事倍功半的效果。由此可見，要想取得較好的單詞記憶效果，不僅要選擇恰當的記憶時間，而且還要保持大腦的興奮狀態。

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