淺談八年級英語兩極分化的原因及對策

初中八年級學生的英語成績往往會出現兩極分化的現象，直接影響著學生在整個中學階段的學習成績。只有師生雙方的共同努力和共同提高下，兩級分化的現象才能逐步縮小。

詞匯量不足學習習慣文化意識一、造成學生英語成績兩極分化的主要原因

1.詞匯量不足

英語應用能力需要相應的詞匯，“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。初中英語冀教版與舊教材相比難度加大，直接銜接小學六年級教材。小學基礎薄弱的學生到了中學，隨著考查詞匯量以及能力題的增多，英語學習成績直線下降。產生畏難情緒，甚至喪失信心。勢必成為后續學習過程中的薄弱環節，進而跟不上集體學習的進程，導致分化。并且這種情況一出現，老師不及時發現或則學生自己本身意識不到其嚴重性，會形成惡性循環，而且愈演愈烈。

2.學習習慣的培養

學習是一個長期的過程，長期過程就需要產生持續不斷的行為動機。行為動機的持續需要毅力，毅力的源泉是良好的習慣，學生在英語學習過程中，養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，是提高學習質量，獲得良好學習效果的前提和基礎。初中學生不管在生理還是在心理上均處于極不穩定時期，思想復雜，情緒波動大，憑興趣、好惡對待學習，有時他們也想下定決心學好英語，但是在學習過程中一旦遇到實際問題或者困難時，他們又忘了他們的決心，失去恒心。距離越來越大。面對這種情況，我感覺培養良好的學習習慣實際上就是培養學生學習的自主意識。學生往往把自己在學習過程中經歷的感情和感受當作評估自己的標準。當感覺到自己是群體中不可缺少的一員時，學生就會產生一種自己有價值的感覺，反之，就會感到毫無價值。因此，采取合作學習法，要求學生積極參與學習活動，互相交流思想，互相取長補短。合作學習法對優生和差生都有幫助，因為它能消除焦慮，鼓勵大膽冒險，增強學習動機，樹立自信心和自尊，促進交際。既能營造積極的課堂情感氣氛，又能照顧到學習者本人。逐步縮小兩級分化現象。

二、防止兩極分化的措施

1.注意培養和發展學生學習的興趣

興趣的培養能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習積極性。學生的學習興趣不僅能轉化為學習動機，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。這就要求教師在教學中必須不斷創造促使學生能夠產生濃厚興趣的條件、環境和氣氛。本人根據多年的教學實踐經驗，首先在課堂上利用實物圖片以及電化教育手段，進行情景教學，激發學生學習英語的熱情，活躍課堂氣氛，學英語的學生感到英語較新穎，課上發言的機會多，再加上一些對話的表演，吸引了許多同學。同時教學方法要靈活多樣，組織單詞小組比賽，增加詞匯量，同時還要組織學生進行英語演講比賽等。使學生有一種新鮮感。對教師本身，應該加強教學理論的研究與實踐，緊跟時代的步伐。除了經常使用的教學方式之外，時不時地增加一些新穎的教學形式，改變一下自己的教學模式，讓學生不覺得是老一套，這樣也有助于師生感情的培養。

2.教師做學生的知心人，這是防止兩極分化的保證

如何正確處理好師生關系，是保護學生積極性的重要環節。青少年往往是因為喜歡某一位老師，才喜歡某一門學科的。所以，教師就要一直關懷自己所接觸的每一位學生，堅持以表揚為主，循循誘導。我們要相信每個學生的學習能力，鼓勵優秀生做示范，鼓勵差生試一試，調動每一位學生的積極性，強調人人參與，把他們從自我封閉中解放出來。要求學生每節課前做好預習工作。在外語學習上，吸引和反映能力總是有快有慢，理解與記憶力總是有強有弱，表達與創造力總是有高有低。因此，不能要求學生以同樣的速度取得一樣的成績，而建立正常的師生關系，教師做學生的知心人，是防止兩極分化的保證。

在外語教學中，我們要堅持教學雙方，師生雙方在心理上和諧一致，圍繞培養興趣和發展能力來進行教學，是激發學生的英語學習熱情，在較短時間內縮短兩極分化差距，提高全班學生英語水平的關鍵，同時也培養了學生對英語樂學、好學、善學的學習習慣，使學生能自覺彌補各自的缺點，全面提高英語水平。

3.英語教師要跟上時代的步伐，堅持學習和接受新事物

如果我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。同時我們中學英語教師應有文化意識。不斷提高自己的素養。在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生?？缥幕浑H意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

三、結語

總而言之，英語的學習并不是一日之功，做為老師，要給學生自信心也給自己自信心，相信在師生雙方的共同努力和共同提高下，兩級分化的現象一定會逐步縮小，我們的英語教學會更上一個臺階。