校本要求下初中英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對策

英語的學(xué)習(xí)在我們?nèi)粘Ｉ钪性絹碓奖恢匾暎绕涫翘幱谄鸩诫A段的初中英語學(xué)習(xí)，更是家長和老師不可掉以輕心之處。而隨著新課標(biāo)的不斷改革，以學(xué)校為中心的“校本”要求更是給英語教學(xué)提出了更多的挑戰(zhàn)。

新課標(biāo)初中英語教學(xué)改革隨著社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和世界貿(mào)易的繁榮使英語已經(jīng)毫無爭議地成為當(dāng)今世界最重要的通用語言。英語的學(xué)習(xí)早已不是趕時髦、追潮流，相反，人們把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做是一種生存和發(fā)展的技術(shù)以及國家繁榮昌盛不可或缺的一步。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和改革，以學(xué)校為中心的“校本”理念更是深入人心，以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。這就需要教育工作者認(rèn)真的學(xué)習(xí)和全身心的投入與付出，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。而在實際的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，如何在校本的要求下使學(xué)生學(xué)好英語更是教師們迫在眉睫要解決的問題。

一、校本要求下初中英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.多方約束，限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間

在新課程不斷的推進(jìn)與深入改革中，雖然大大提倡因材施教，但在實際的教學(xué)過程中，老師通常都是設(shè)計幾個和課文有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，往往限制了他們自由發(fā)問和合作探討的能力。同樣在教學(xué)過程中教師們也急于糾正錯誤，為了節(jié)省時間直接講答案告訴學(xué)生，導(dǎo)致扼殺了學(xué)生探究問題的能力。

2.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的觀念認(rèn)識不到位

師者，傳道授業(yè)解惑也。這種觀念就使得教師成為課堂的主體，教師給學(xué)生灌輸知識，使學(xué)生死板地記憶。而學(xué)生呢，則一味地生搬硬套，認(rèn)為老師講我認(rèn)真聽著就可以了，只要記住老師說的每一句話就能學(xué)好這門課程，久而久之對英語產(chǎn)生了厭倦的心理，甚至是抵觸心理。

3.對新的教學(xué)理念認(rèn)識不到位

近年來隨著語言學(xué)研究所取得的巨大成績，既給教學(xué)實踐工作帶來了不小的收獲，也帶動了教學(xué)的不斷改革，但是如果沒有吃透相關(guān)新理論，其結(jié)果就是使傳統(tǒng)中一些有價值的教學(xué)理論被摒棄，而將新理論生搬硬套到實踐中，導(dǎo)致更為嚴(yán)重的偏差。實際上，不少中學(xué)英語教師對一些教改理論并沒有深入的研究領(lǐng)悟，也沒能很好地把理論與自身的教學(xué)實踐相結(jié)合，只是為了完成學(xué)?；蛘呤巧霞夘I(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)而將新的理論做成了表面“工程”。

4.社會各種教輔機(jī)構(gòu)的沖擊

學(xué)生學(xué)業(yè)成績的最理想狀態(tài)是能熟練自如的運用學(xué)所的知識，在英語學(xué)習(xí)市場的巨大需求和改革開放政策的靈活體制的催生了許多社會辦學(xué)團(tuán)體。實際上，有些辦學(xué)團(tuán)體的教學(xué)質(zhì)量是我們應(yīng)該給予肯定的。社會辦學(xué)團(tuán)體的靈活機(jī)制及其為利益所驅(qū)動的辦學(xué)熱情使其教材更加的豐富，教學(xué)課堂相對于正規(guī)學(xué)校教學(xué)更加輕松、靈活、生動、有趣，在學(xué)習(xí)知識與提高成績這方面起了很大的作用。同時，由于家長對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重視，導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)校課堂中不認(rèn)真聽講、不重視課堂上的學(xué)習(xí)。

5.缺少分層教學(xué)，導(dǎo)致兩極分化

在教學(xué)過程中教師對學(xué)生不加區(qū)別，千篇一律的教學(xué)，不考慮學(xué)生的能力差異，對所有的學(xué)生提同樣的問題、完成同樣的作業(yè)，導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化。

二、措施和對策

面對上述的問題與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)采取相應(yīng)的措施，客服和改善當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.因材施教，在遵從校本的基礎(chǔ)上發(fā)掘自身潛力

教師在教授內(nèi)容時，可以把一些內(nèi)容提前或推后，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補，選擇自己學(xué)生的教材內(nèi)容，在照顧大部分中等學(xué)生的基礎(chǔ)上拔高，培養(yǎng)部分優(yōu)等生。

2.中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重綜合知識的滲透

夏谷鳴認(rèn)為，以課本內(nèi)容為依托的課堂教學(xué)實際上就是在英語教學(xué)中注意綜合知識的滲透，“外語教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)該直接與學(xué)校教育中的其它學(xué)科知識相聯(lián)系，把外語用作工具，學(xué)習(xí)諸如生理化、文史地類的知識，同時通過學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，促進(jìn)外語的習(xí)得”。一位英語教師如果能夠做到將天文地理、生物化學(xué)以及社會時尚完美的運用在自己的課堂教學(xué)中，必將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣不僅做就使學(xué)生心理上祛除了學(xué)英語的畏懼感和枯燥感，而且，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重改變英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在熱情

在教學(xué)中常用各種方法，如表演法、競賽法、游戲法等，隨機(jī)應(yīng)變把各種肢體語言帶入課堂教學(xué)，多出示實物，貼近學(xué)生生活，動靜結(jié)合，提高效率。有時也可以在課堂上來個“小幽默”，學(xué)生的注意力更加集中。

4.加強自身學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地研究課標(biāo)、教材、教法和學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)上好每一堂課。鼓勵學(xué)生主動發(fā)言、發(fā)問，積極參與課堂活動，講主體地位淋漓盡致的發(fā)揮。

5.建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，做學(xué)生的良師益友，平等的師生關(guān)系是打開學(xué)生心靈的鑰匙，良好的師生關(guān)系則是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的潤滑劑。

三、結(jié)論

總之，教師的作用不是機(jī)械地教學(xué)生知識，而是要教學(xué)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。面對在教學(xué)過程中存在的問題，我們要積極地思考并尋找出一些切實可行的辦法與對策。

參考文獻(xiàn)：

[1]?？≤S，高璐璐.英語專業(yè)初始階段系統(tǒng)開設(shè)“主題式”內(nèi)容依托課程對學(xué)生英語語言發(fā)展的影響[J].江蘇外語教學(xué)研究，2009，（1）.

[2]侯燕菊.英語教學(xué)改革[J].東北亞論壇，2005，（7）.

[3]夏谷鳴.正確把握英語課堂中綜合知識的滲透——英語課堂教學(xué)活動反思之五[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2002，（10）.