淺談如何提高英語閱讀理解能力

英語閱讀不但可以豐富英語認知，擴展文化積淀，加強詞匯、短語等的記憶和用法，還可以培養(yǎng)個人的邏輯思維能力。它既是貫穿整個英語教學過程的重點之一，同時也是學生學習和教師教學過程中面對的重大困難之一。

興趣培養(yǎng)閱讀方法文化積淀對一個英語學習者來說，英語閱讀是豐富英語認知、了解外國文化、加強詞匯記憶和用法最重要的途徑；同時也是培養(yǎng)個人理解、判斷和概括能力主要的手段。提高學生的英語閱讀能力是貫穿整個英語教學過程的重點之一，同時也是學生學習和教師教學過程中面對的重大困難之一。

一、英語學習興趣的培養(yǎng)和詞匯、句型的積累

學習興趣是指個人積極愉快、主動、有選擇性學習的一種心理傾向，它是學生自主學習，勤于付出，積極探索的強大驅動力，只有對學習產(chǎn)生一種特殊的情感后學習起來才會樂此不疲。培養(yǎng)學生的英語學習興趣可以從教師和學生兩個角度同時進行：其一，課堂教學過程中英注重采用情景教學，如用特定的場景或動作解釋詞匯和短語等，從而讓枯燥的的知識幽默化，激發(fā)學生的求知欲；其二，借助學生對經(jīng)濟、政治、文化、體育、娛樂等領域的愛好來擴大學生平時所閱讀文章的題材類型，讓學生在快樂閱讀過程中不但能夠積累專業(yè)知識，還可以促進詞匯短語的記憶和具體用法的學習。

二、閱讀方法

素質教育強調的是發(fā)揮學生的主觀能動性，這要求教師在保證學生讀懂的同時，要更加注重教學生如何讀。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序進行閱讀。

1.略讀

以領略文章大意為目的的主題式閱讀。尋找每段的主題，抓住中心，理解主題句與文章的具體事實細節(jié)的關系，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確信息。

2.細讀

以獲取語言結構、重要語言點、主要事實等關鍵信息和揭示文章結構的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解為目的的閱讀。

3.推讀

針對文中陌生的的詞匯或難以理解句子而采取的選擇性閱讀，并根據(jù)上下文進行猜測。主要包括：根據(jù)構詞法推斷詞義；根據(jù)文中解釋推斷詞義和根據(jù)上下文的關系推斷詞義三種類型。培養(yǎng)學生推斷的能力是英語教學過程中十分重要而且意義深遠的一個環(huán)節(jié)，也是英語閱讀的關鍵所在。

4.跳讀

以查找所需信息為目的，進行跳躍、選擇性的閱讀。如查找年代、數(shù)字、人名、地名等，把握關鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉折詞及時態(tài)等信息，抓住文章層次結構。

在閱讀過程中學生可以根據(jù)文章、段落及句子的重要性和難易程度靈活選擇閱讀方法，從而提高閱讀效率和理解能力。

三、文章歸類總結和文化積淀

1.文章歸類總結

根據(jù)以往經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，按題材不同分類英語文章的結構和主題分別具有一定的特點。學生在平時的閱讀資料選擇時應該盡量的擴大閱讀范圍，拓展知識面，并主動地、全身心投入地閱讀，站在作者或者主人公的角度去琢磨、去理解文章所要表達的觀點和思想，努力做到“人、文合一”。除此之外，在閱讀后盡量進行歸類總結，最好是以讀后感的形式寫篇英語小結，這樣不但提高了閱讀理解能力，也有助于提高詞匯應用和寫作水平。

2.文化積淀

在傳統(tǒng)的英語學習和教學過程中，老師往往強調語言和語法結構的重要性，花費大量的時間對文章進行逐句翻譯解釋，結果，學生僅僅只能理解文章的表層意義，閱讀理解能力得不到提高。事實上，相較語法結構而言，文化交流在閱讀的過程中往往扮演著更為重要的作用。研究發(fā)現(xiàn)，學生能否深刻理解一種專業(yè)外語往往取決于學生對這一外國文化的了解程度。因為文化的不同會導致思維方式、表達方式、價值觀、宗教信仰等方面的不同，那么在閱讀過程中學生對文章的理解就可能產(chǎn)生偏差甚至得到相反的結論。為了解決這一問題，學生應該在平時的閱讀訓練中注重選取多領域的閱讀資料，拓展知識面，積極學習國外文化，另一方面老師在平時的教學中也應該加強中西文化差異的講解，選取典型的文化小故事，在幫助學生積淀文化知識的同時還可以改善英語課堂教學的氛圍，無形中培養(yǎng)學生學習英語的興趣，可謂是一舉多得的好方法。

綜上所述，英語閱讀不但可以增加知識，拓展視野，還有助于提高人文素養(yǎng)。然而英語閱讀理解能力的提高是一個日積月累、循序漸進的過程，既要發(fā)揮學生和老師的人為主觀能動性，也要注重閱讀方法的結合學習。“功夫不費有心人”，采取正確的閱讀方法，堅持不懈地訓練，閱讀理解能力一定會得到質的飛躍，我們對此堅信不疑。

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