如何提高學(xué)生的作文能力

大量的觀察研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生害怕寫作文。語文老師都有同感：每當(dāng)布置作文作業(yè)或者宣布試卷要求寫作文時，講臺下便“唉聲嘆氣”，甚至在正規(guī) 也都會有一些學(xué)生作文交白卷。作文是學(xué)生語文水平的綜合反映，所以，作文教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生思維、知識、思想品質(zhì)等的重要手段和措施之一；是整個中學(xué)階段語文訓(xùn)練的核心與靈魂。但是，由于學(xué)生之間存在素質(zhì)差異，所以他們的作文水平參差不齊。那么，如何逐步提高學(xué)生的寫作能力呢？在此談?wù)勛魑慕虒W(xué)實(shí)踐中所獲得的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會。

作文作文能力提升方法一、在大量閱讀中積累詞匯

所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”此話雖然有點(diǎn)夸張，但它精辟而扼要地論述了“讀”與“寫”的關(guān)系。這說明只要多讀精華的文章，就可以積累豐富的語匯，培養(yǎng)出順暢的語感，從而提高寫作水平。過去，由于學(xué)生讀文章讀得少，他們的口頭語言得不到相應(yīng)的訓(xùn)練，長此下去，學(xué)生的語言表達(dá)能力就會差，要寫出來好的文章就會更加困難。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生多朗讀一些有益于身心健康的文章，特別是教科書中的課文。因?yàn)檎n本中的每一篇文章都是經(jīng)過作者精心錘煉而成的，字詞準(zhǔn)確，語法規(guī)范，語句生動、形象，文段精彩，邏輯性強(qiáng)等，都是學(xué)生要學(xué)習(xí)的典范。如冰心的《小桔燈》，朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》，楊朔的《荔枝蜜》，等等，都是很優(yōu)秀的文章，并且內(nèi)容通俗易懂。若經(jīng)常朗讀這類文章，讓學(xué)生積累豐富的詞句，并掌握字詞句的正確運(yùn)用，培養(yǎng)出順暢的語句。對于那些學(xué)生寫文章語無倫次，廢話連篇的毛病，從中減少一些寫作中病句、錯字繁多的現(xiàn)象。所以，重視學(xué)生對文章的反復(fù)朗讀，是提升學(xué)生寫作能力最基本、最容易做到的方法。

二、在生活體驗(yàn)中積累素材

無論是寫人記事的文章，還是寫景狀物的文章，其內(nèi)容材料都來自觀察。離開觀察，就不具備寫作素材，就不能把文章寫好。在作文教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生面對作文題目感到無話可寫，究其原因，主要是缺乏寫作素材。因此，觀察是積累素材、寫好作文的前提。學(xué)生平時作文和考試作文的范圍都離不開個人生活，家庭生活，校園生活，以及社會生活等。所以，在日常的教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，接觸自然，接觸社會，認(rèn)真觀察和分析自己身邊的人、事、物等，使他們養(yǎng)成善觀察、勤思考、會積累的習(xí)慣。例如，教師要求學(xué)生留意身邊那些勤奮好學(xué)、樂于助人、做事認(rèn)真等同學(xué)的言行；留意校園、家鄉(xiāng)、社會的變化，等等。這樣，學(xué)生就能積累較多的寫作素材，為寫好作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何觀察。如觀察人物時，要從人的外貌、語言、行動、神態(tài)等方面來觀察；如觀察事情，要從事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等方面來觀察；如觀察動植物時，要從它們的外部特征、生長過程、生活習(xí)性等方面來觀察；如觀察建筑物時，要從它外形設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布局、方位角度等方面來觀察。只有這樣深入細(xì)致地觀察，積累豐富的寫作素材，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、條理清晰的好文章。

三、在豐富的想象中大膽構(gòu)思

“一切創(chuàng)新都伴隨著想象，想象力是人的知識、智慧、愿望、追求的延伸與拓展。”要想把文章寫好，必定有豐富的想象力，想象力往往超越正常人的思維空間。沒有豐富的想象，哪有李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的熱愛祖國大山名川的夸張絕唱；沒有豐富想象，哪有魯迅筆下身穿一件十多年沒洗、十多年沒換過衣服的孔乙己形象；沒有豐富的想象，哪有瓊瑤筆下頑皮、任性的小燕子形象。因此，學(xué)生在寫作文前，應(yīng)根據(jù)題目、材料、要求，結(jié)合自己所掌握的素材，充分發(fā)揮自己豐富的想象，大膽地對內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思、布局。這樣寫出來的作文有血有肉，可讀性也強(qiáng)。如看圖寫作《多好的草地也會有瘦馬》，要求學(xué)生寫一篇觀后感，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住那匹瘦馬“跪著”吃草這一動作，進(jìn)行想象、構(gòu)思，簡要敘述馬瘦的原因，進(jìn)而結(jié)合人們的學(xué)習(xí)、工作等情況深入論述。

四、在優(yōu)美詞句的摘錄中積累語感

葉圣陶曾經(jīng)指出：“課文無非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)作文，習(xí)作文效法范文，評作文對照范文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)。”這說明課本中的文章除給學(xué)生學(xué)習(xí)外，還是學(xué)生仿寫文章的例子。因?yàn)檎n本中的每一篇文章都是經(jīng)作者錘煉而成的，是學(xué)生閱讀的范文，也是學(xué)生習(xí)作的范文，所以在講授課文時，教師除指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂課文內(nèi)容外，還要善于歸納課文中的寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生弄清課文的寫作方法。這樣，在作文指導(dǎo)時，教師便可指導(dǎo)學(xué)生模仿課文的寫作方法來寫作，學(xué)以致用。如教完《我的教師》一文，教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住刻劃人物的外貌、動作、心理、語言等手法，仿寫一篇《我的同學(xué)（親人）》的作文；又如，教完《阿里山紀(jì)行》一文，可指導(dǎo)學(xué)生按照移步換景的寫作順序，仿寫一篇《我的校園》的作文。通過多次仿寫，領(lǐng)會方法，學(xué)生在寫作中就會摸索出一條習(xí)作之路，進(jìn)而就能提高他們的作文水平。

五、在隨筆勤練中培養(yǎng)寫作習(xí)慣

古語有云：“拳不離手，曲不離口。”這句話說明，人要學(xué)好某樣?xùn)|西，必須多練，這樣才能達(dá)到熟能生巧的程度。同樣，學(xué)生要寫出好文章，也離不開多寫多練。在平時的教學(xué)過程中，教師除讓學(xué)生完成教材中的作文任務(wù)外，還要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多寫日記、周記和隨筆的習(xí)慣，并正確引導(dǎo)學(xué)生把自己每天所親身經(jīng)歷的，或看到的、聽到的事情，用恰當(dāng)?shù)臅嬲Z言記錄下來，相信通過這樣堅(jiān)持不懈的做法，學(xué)生的語言表達(dá)就會熟能生巧，作文能力就會不斷提高，文章也會寫得越來越好。

六、結(jié)語

要寫好作文，并非一朝一夕的事。因此，在作文教學(xué)中，教師還要認(rèn)真指導(dǎo)、評講每一次作文，從而激起學(xué)生的寫作興趣，提高他們的作文能力。如寫完一篇作文后，讓學(xué)生再發(fā)表一些感想：交待寫作動機(jī)，如何選材，為什么會想到寫這件事，這件事是否真實(shí)；也可以談自己在寫作中遇到的障礙是什么，感到寫作過程中最難克服的困難是什么，在寫作中是否嘗到了一點(diǎn)創(chuàng)造的快樂；寫完之后檢查，自我感覺是否良好，較滿意的是什么，不足之處是否能認(rèn)識到等，不妨實(shí)話實(shí)說。這樣寫出來就是一篇小作文，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了認(rèn)識能力。此外，“作文后記”反饋的信息又為教師所掌握，以便在今后的作文教學(xué)中作出對策，教會學(xué)生如何揚(yáng)長避短，不斷幫助學(xué)生逐漸克服寫作中的困難，進(jìn)一步提高寫作水平。

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