開拓科幻空間，培養創新能力

兒童科幻畫是真實反映孩子對美好生活的追求一種藝術形式。它具有一定的科學性與藝術性，科幻畫作為科學藝術星空中璀璨新星，越來越贏得了廣大少年兒童的喜愛。

兒童科幻畫藝術形式創新能力科幻畫是科學幻想的內容，有一定的科學依據，通過繪畫的手段，在畫面上表現出來的一種繪畫形式。具體講就是我們在理解的科學知識的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫語言創造性的表達出對宇宙萬物、未來生活、社會發展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品。科幻畫是真實反映孩子對美好生活的追求一種藝術形式。作為美術教師，對培養少年兒童的科學想象力和創造意識，使他們從小嘗試手、腦并用及倡導科技與藝術的融會貫通，激發創作靈感，啟發大腦想象、確定創意主題。提升創新能力，具有十分重要的教育意義

一、科幻畫教育的優勢

科幻畫教育是實現素質教育的重要內容和途徑。從素質教育的本質來看，素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需求，全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神、注重開發人的潛能、注重形成人的健全個性為根本特征。小學尤其適合開展科幻畫教育。小學兒童的思維從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但仍帶有很大成分的具體形象性。在小學階段，大部分兒童都對繪畫充滿興趣，他們在畫中渲泄著情感，描繪著兒童的世界。

二、當前兒童科幻畫教育中的問題

大千世界，包羅萬象，然而在以往學生進行科幻畫創作的作品中，經常會發現學生科幻畫的內容雷同現象很嚴重，甚至千篇一律。其中最多的就是畫太空、宇宙，似乎科幻畫除了畫太空、宇宙之外，沒有其他的題材。

病例一：天空系列癥。

除了太陽之外，學生的畫面中也習慣出現藍色的白云，以及緊貼著畫面底部生長的綠色小草和稀稀落落的小花。這樣的繪畫習慣源自孩子們幼兒園的學前教育，從簡筆畫開始學起，形成了他們從小的思維定式，成為固化的模塊。

病例二：科幻就是太空癥。

一些學生一聽到老師給的要求是想象畫、幻想畫，眼光就立即瞄準了太空，在黑顏色的底子上畫上小星星、人造衛星、飛船、機器人等，似乎想象畫和幻想畫就只能是這些東西的組合在一起的，其他東西就不是想象畫、幻想畫了，更似乎不在宇宙和高科技中徘徊就不足以顯示想象力之高遠與奇特。

病例三：機器人迷戀癥。

孩子們都認為機器人是“無所不能的，人類做不到的事情，機器人都可以做到”，表現此類機器人題材的科幻作品不在少數。

此外有些兒童在科幻畫創作中還有深海世界癥、外星人癥等病癥。但是，這些學生為什么會出現這些“病癥”呢？又為什么在小學低年級小朋友的身上沒有上述這些“病癥”，而中高年級學生的身上這些“病癥”卻層出不窮呢？

三、如何指導兒童畫科幻畫

兒童科幻畫以其獨特的視角將這種精神體現得淋漓盡致，具有十分重要的意義。

1.依靠科學，大膽設想

在知識和經驗的基礎上，選定了主題，通過科學的想象，運用繪畫的語言創造性的表達出對宇宙萬物，未來人類社會生活發展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品這就是“科學幻想繪畫”。人類社會發展史也是一部科技創新的歷史。由于發明創造的不斷出現，人類社會生活和生產條件一天天改善，才使我們能夠享受到今天的現代文明。

2.仔細觀察，確定繪畫主題

在教學過程中我常常收集相關宇航、環保信息，在學生畫科幻畫之前，把如圖片、影像資料展示給學生，開闊視野，引導他們對自然、社會現象的觀察，了解生活中一些有關的科技知識，如在生活中，你認為哪些產品不夠“現代化”？哪些地方可以再改進？你知道有哪些問題人類目前無法解決？未來有哪些自然災害可以避免或能將其變害為利……學生在觀察、體驗生活過程中果真發現了許多問題，可歸納為：環保問題、能源問題、自然災害問題、醫療保健問題、生命問題、海洋問題、宇宙空間問題等。每個問題都可逐級再分成許多小問題，諸如道路、交通、住宅、垃圾、飲食、廢氣、廢水、商品、植被等。當學生擁有相關材料后，就會對生活中存在的問題提出好的解決辦法，通過草圖表達意思，科幻畫的主題內容也就在學生的一個個“胡思亂想”的問題中產生了。

3.交流方案，解決問題

學生通過科幻畫來進行幻想和實踐。畫什么內容呢？可以畫幻想飛行拓展人類生活的更遠更大空間，建立太空城，設計飛行器；由于學生的年齡、知識面以及興趣愛好和特長都存在著差異，對待同一個問題，有著不同的解決辦法。而討論交流能夠豐富學生的認識，又是互相學習、取長補短、共同提高的好方式。所以，我在學生選定主題后，安排了討論交流這個環節。這時，學生大腦會高度亢奮，暢所欲言，爭論激烈，解決問題的好辦法會層出不窮。

4.適當幫助

少年兒童的知識儲備較少，知識面較狹窄，在表現科幻畫的想法時，肯定會有力不從心的時候，針對這一問題，除了要引導孩子們平時多學習各方面的知識以外，作為輔導教師應當做好學生的知識參謀與科學助手，在關鍵的時候為學生提供幫助。但是在輔導過程中教師的參謀不要過多過份，創意及技法對青少年來說要切合他們現年齡階段的知識水平，符合他們已掌握的科技程度，不應超越學生的實際情況。

5.積極評價，讓孩子體驗成功的快樂

兒童的思想是純凈的，他們的心靈又是很容易受到挫折，也許你不經意的一句話就能影響他的一生，恰當的夸獎能夠讓孩子獲得很大的快樂與動力。蘇霍姆林斯基就曾說過：“成功的快樂是一種巨大的情感力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”在對孩子進行評價時，我會多給他們一些鼓勵，讓他們有成功的快樂從而更加熱愛繪畫。“你真棒”“你像畢加索一樣富有想象力”這樣的話語會經常出現在我的教學中，孩子們在鼓勵聲中不斷得到提高。

綜上所述，在新時期，新課程、新理念下，我們美術老師在輔導少兒美術創作過程中應以學生為主體，尊重、保護和鼓勵兒童的自由活動和想象空間，引導孩子用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然的一切事物，進行大膽的嘗試和表現，在強調運用色彩、構圖等技法的同時多對他們說：“你想怎么畫就怎么畫，要畫你自己創造的東西。”而不是把我們成人眼中觀察到的東西強加到他們身上。總之，指導學生進行科幻畫創作要從學生的心理和生理特征出發，把科幻畫的創作作為培養學生各種能力，特別是想象力和創造力的發展的平臺。以人為本，激發學生學習的興趣，為學生的健康成長創造有利的條件。