關于音樂課堂活動創新促進學生素質發展的研究

課堂教學是培養學生創新思維的主渠道。豐富多彩的課堂活動是培養學生創新精神與實踐能為重要途徑，教師要根據音樂學科的特點和學生的實際，創設多種多樣的課堂活動，努力使每一個學生得到全面發展。

課堂活動音樂教學創新思維創新教育是素質教育的一個重要組成部分，它以發掘人的創造潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發展為宗旨，通過對傳統教育的揚棄，探索和構建一種新的教育理論與模式，并使之不斷完善。創新教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，倡導尊重學生身心發展和教育規律，創新教育使學生生動活潑積極主動性得到發展。

隨著音樂教學的改革，課堂教學也在逐漸改變，但課堂上還是重在傳授基本知識和基本能力上，學生在學習中的自主性未得到很好的體現，不能很好地培養學生的創新精神和實踐能力。

一、音樂課堂活動教學的理論內涵

《新課標》指出音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。課堂活動是實踐發展的必由之路。學生的創新精神和實踐能力的培養是學生在豐富多彩的自主活動中實現的。從這個角度看，創新教育的關鍵或教學的直接任務，是要創造出學生的活動，是要給學生提供適宜活動目標和對象，以及達到培養目標所需要的活動方法、條件和環境。因此，音樂活動教學就是指在教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征，以培養學生創新精神和實踐能力及整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀和教學形式。

二、音樂課堂活動教學的探索和實踐

音樂課堂活動教學實驗是一項立足于課堂教學改革，面向未來人才培養的新的探索和實踐，在活動教學思想的指導下，對音樂課堂教學中存在的問題進行改革，探索一條有利于學生創新精神和實踐能力培養的路子，尋找一條有利于音樂教育的主陣地——課堂教學中切實落實素質教育目標的有效途徑。

1.營造無拘無束的思維空間，萌發創新意識

平等和諧的師生關系能使學生思維活躍、聯想、敢說、敢問，敢于發表意見。教師在課堂教學中應熱愛、信任、尊重每一個學生，滿足每一個學生的表現欲，并肯定他的創新意識，為他們創設一個民主和諧的教學氛圍，使學生產生積極的情緒體驗，激發創新的熱情。

熱情鼓勵學生的創新行為，既要激發學創新欲望和動機，又要加強為了創新而必需的基礎知識學習和基本技能訓練，使學生的創新發展有一個堅實的基礎。

堅持以學生創新發展為根本，真正把學生作為創新學習的主體，尊重他們的創新精神，充分發揮他們在音樂教學中學習積極性和能動性。

重視個性差導。學生在教學過程中，表現出來的個性差異是音樂教學的資源，一定要充分應用，優化教學過程，把培養學生的創新精神和實踐能力落實到教學的各個環節中去。

2.要充分發揮情感教育在開發學生創新潛能中的作用

音樂作為現實生活的一種藝術反映，一方面音樂語言有著人類的通性。它是沒有國界的語言；但另一方面音樂所抒發的情感又總是和思想傾向緊密交織在一起的，音樂教師的感情品質影響著教學的效果。因此，教師必須尊重和運用音樂長于抒發感情、激發感情的特點，充分發揮情感教育在開發學生的創新潛能中的作用。

3.調控課堂教學過程，激發創新靈感

（1）引導學生確立創新欲望

教師要引導學生參與和體驗音樂活動，培養學生的音樂興趣，喚起他們的創新欲望。師生以平等的身份參與到教學活動中去，共同討論，共同研究解決問題等。例如教師通過說、聽、唱、做等形式，喚起求知樂趣，學生用歌聲、身體節奏、伴奏、表演等實踐活動，真正成為學習的主人。就是在種參與、體驗的自主活動中拓展了學生的想維空間，改善了學生的思維方法，培養了實踐能力，逐漸確立創新欲望。

（2）引導學生標新立異

教師在教學過程中既要啟發學生創新，又要對學生提出要求，強調要有自己的特點。這樣通過創新的“外部壓力”，促進其形成自身創新的“內部壓力”，從而激活其創造思維。例如，在一般性音樂創作教學中引導學生根據作者的意圖及個人對音樂作品的理解，通過演唱、演奏，將作品的思想感情表達出來。又如，要求學生感知音樂作品的樂感，創造性地體驗其情感、創造性地進行聯想與想象，再如用動作、語言、文字、繪畫等方式表達出來。在音樂創作教學中，學生創作的一句話、一個詞、一個音符、一個動作等對他們的創作思維發展來說都意味著標新立異，這正是音樂教育在培養和發展人的創造精神和實踐能力方面所不容忽視的價值所在。因此，教師應有意識地教學中尋找激發學生創造思維的契機，發展學生的創造思維。

（3）引導學生消除阻礙創新心理因素，鼓勵創新

教學實踐證明，許多學生由于非智力因素的問題，影響了學生的創新精神與實踐能力的培養。因此，幫助學生消除阻礙創新的心理因素也是音樂教學中的一項重要任務。

消除學生膽怯心理，增強創新的勇氣和信心，教師要善于通過巧妙引導，不斷提高學生對自已音樂表達的價值性認識；要以表揚為主，鼓勵學生大膽創新；要善于發現學生的創新精神，并及時鼓勵學生在創新過程中的點滴進步，以強化其創新信心。絕不可譏諷，打擊學生創新過程的種種不足，扼殺創新的萌芽。

幫助學生消除倦怠，鼓勵勤奮。創新來自于勤奮，而倦怠卻使活動夭折。因此，教師在教學中要將“苦學”變成“樂學”，形成勤奮學習的持久原動力；上課時間安排緊湊，內容合理，使學生每堂課都有收獲而不失趣。

幫助學生消除狹隘性，培養廣泛興趣和良好性格。為此，音樂教師在教學中要采取各種措施，幫助學生克服興趣陜窄、孤陋寡聞、目光短淺等不良傾向，引導學生熱愛音樂、熱愛自然、熱愛生活、廣泛吸收各方面知識、豐富自己的精神生活，為創新提供激發創新的火花。

音樂教學活動中，最大可能調動學生的積極性和創造熱情，誘發他們的創造靈感與創新意識。

4.教師認真準備每一節課

為了更好地音樂課堂教學中促進學生的創新，教師在備課時遵循一般教學常規外，還必須要把握教材中的創新因素，把握學生創新心理特點，把握創新情境的創設的條件和把握引導學生的時機。

三、結語

總之，課堂教學是培養學生創新思維的主渠道。豐富多彩的課堂活動是培養學生創新精神與實踐能為重要途徑，教師要根據音樂學科的特點和學生的實際，創設多種多樣的課堂活動，努力使每一個學生得到全面發展，要把創新的種子播入每一個學生的心理，我們相信，只要我們勤于澆水，勤于施肥，創造的種子就會發芽、開花、結果。