論職業(yè)學(xué)校校企合作的發(fā)展

目前，職業(yè)學(xué)校面臨著前所未有的機(jī)遇與考驗(yàn)。如何將職業(yè)教育做強(qiáng)，發(fā)揮技能型人才的優(yōu)勢(shì)成為未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展走向的中心話題。結(jié)合我校汽車維修專業(yè)的校企合作模式，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)及迫待解決問(wèn)題，探討職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式校企合作是將學(xué)校與行業(yè)企業(yè)資源共享，將課堂教學(xué)與技能強(qiáng)化有效結(jié)合的方式，它不僅滿足了市場(chǎng)對(duì)技能人才的大量需求，實(shí)現(xiàn)了從畢業(yè)到就業(yè)的“零過(guò)度”，而且為企業(yè)快速培養(yǎng)了技術(shù)骨干。因此，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的密切結(jié)合，是職業(yè)教育發(fā)展的必然之路。

一、校企合作強(qiáng)化了職業(yè)技能水平

職業(yè)學(xué)校以技能培訓(xùn)為核心，以滿足不同企業(yè)、不同崗位需求為目標(biāo)，突出學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。在課堂教學(xué)方面師資雄厚，能將理論知識(shí)系統(tǒng)化的傳授給學(xué)生；企業(yè)在設(shè)備、條件、技術(shù)、信息等方面具有得天獨(dú)厚的技能發(fā)展優(yōu)勢(shì)，校企合作可以充分發(fā)揮校、企雙方的資源優(yōu)勢(shì)，滿足強(qiáng)化技能的市場(chǎng)需求，增加教學(xué)的針對(duì)性和有效性。使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平跟上企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和科技運(yùn)用的要求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。

二、校企合作提高了學(xué)校辦學(xué)產(chǎn)業(yè)的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，可以將三大體系的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)（即基本實(shí)踐能力與操作技能體系；專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能體系；綜合實(shí)踐能力和綜合技能體系的有機(jī)結(jié)合），學(xué)校通過(guò)合理設(shè)置專業(yè)、合理設(shè)置課程，先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方式，提高了學(xué)校辦學(xué)產(chǎn)業(yè)的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、校企合作滿足了企業(yè)用工需求，給企業(yè)創(chuàng)造了最大價(jià)值

受傳統(tǒng)觀念的影響，技術(shù)工人臟、累、苦的工作處境使很多年輕人不愿意加入到生產(chǎn)一線中來(lái)，很多發(fā)展中的企業(yè)崗位工種面臨著招工難，流動(dòng)大的困境，制約著企業(yè)的發(fā)展。通過(guò)校企合作的教學(xué)模式企業(yè)可以因材施教，因崗培養(yǎng)，將人才需求和技能培養(yǎng)有效的結(jié)合起來(lái)，既節(jié)約了崗位成本，又滿足了發(fā)展壯大之需。

四、經(jīng)驗(yàn)與不足

為實(shí)現(xiàn)技能人才與企業(yè)“零距離接觸”的目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)對(duì)口的動(dòng)手操做能力，我校在2011年7月與承德市公交集團(tuán)商榷，最終達(dá)成協(xié)議，實(shí)行定單培養(yǎng)，培養(yǎng)從事汽車維修的中級(jí)技能人才。學(xué)生通過(guò)在校一年半的理論教學(xué)如汽車修理工藝、維護(hù)工藝、故障診斷與排除等使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，提高了學(xué)生的文化積淀，通過(guò)在公交集團(tuán)半年的輪崗實(shí)習(xí)如公交車的構(gòu)造與維修等使所學(xué)技能深入化，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在打造學(xué)校品牌專業(yè)的同時(shí)為公交集團(tuán)解決了技能型人才短缺的難題。

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間定課題、定學(xué)時(shí)、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換實(shí)習(xí)崗位，定期交流，把因需施教、因需培養(yǎng)落到實(shí)處。企業(yè)提供了實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備和崗位，學(xué)校和企業(yè)派出專業(yè)教師和技術(shù)能手參與實(shí)習(xí)管理。校企雙方制定或簽定了相關(guān)的管理制度和合作文件，如《校外實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃》《實(shí)習(xí)協(xié)議》《校企合作協(xié)議書》等，明確校企合作中相關(guān)各方的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任。

1.學(xué)校與企業(yè)的有效銜接

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中既是本校學(xué)生又不在校進(jìn)行教學(xué)，既是企業(yè)一員又不能單獨(dú)從事崗位作業(yè)，如何讓學(xué)校與企業(yè)有效地銜接呢？

（1）加強(qiáng)管理和教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，首先必須要轉(zhuǎn)變觀念。由校企雙方共同培養(yǎng)、共同管理，遵守校企的規(guī)章制度。

（2）強(qiáng)化帶隊(duì)老師的管理水平，提高對(duì)各種突發(fā)事件的處理能力。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)分為兩個(gè)方面：一是學(xué)校對(duì)準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們實(shí)習(xí)的目的、情況、法律法規(guī)、要求和意義；二是企業(yè)對(duì)準(zhǔn)備上崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，告訴他們企業(yè)的情況、企業(yè)的文化、各種規(guī)章制度等。

（4）學(xué)校與企業(yè)通過(guò)座談會(huì)、走訪等形式交流、交換意見(jiàn)與建議，總結(jié)近期學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，齊抓共管，讓學(xué)生在企業(yè)里安心實(shí)習(xí)、安全實(shí)習(xí)、快樂(lè)實(shí)習(xí)，從而達(dá)到實(shí)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的“三贏”。

2.遇到的問(wèn)題

在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還要查找問(wèn)題，以便迎接第二批學(xué)員的到來(lái)。

（1）實(shí)習(xí)生的雙重角色管理難度增大。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)期間身份具有雙重性，如何制定合理的、有效的管理措施；企業(yè)、學(xué)校如何共同進(jìn)行管理都顯得尤為重要。

（2）專業(yè)對(duì)口與輪崗的難題。校企合作中由于企業(yè)方面生產(chǎn)的連續(xù)性與穩(wěn)定性要求和學(xué)校方面的專業(yè)對(duì)口問(wèn)題往往不能完全滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。

（3）安全生產(chǎn)與保險(xiǎn)的問(wèn)題。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)究竟算不算用工，應(yīng)買那些保險(xiǎn)？出了事誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)。

（4）實(shí)習(xí)期間待遇問(wèn)題。這是實(shí)習(xí)期最為敏感話題，也是影響校企合作的主要因素之一。

學(xué)生實(shí)習(xí)期不論問(wèn)題有多少，困難有多大，都不能影響校企合作在職業(yè)教育中發(fā)揮的重要作用，這些問(wèn)題的解決需要政府部門、教育工作者甚至企業(yè)共同努力?，F(xiàn)在，我們也能看到一些國(guó)家和地區(qū)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探討，總結(jié)出了適合自身特色的校企合作模式，如半工半讀模式，學(xué)徒模式，等等，這些都值得我們?nèi)ソ梃b。