基于新課程理念下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在化學(xué)課堂上演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示，能學(xué)生更能深入地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力及理解能力。

初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一、化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.化學(xué)器材不足及化學(xué)試用品的欠缺

化學(xué)實(shí)驗(yàn)依靠相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，輔助工具和實(shí)驗(yàn)用品完成，由于化學(xué)器材的不足及化學(xué)試用品的欠缺，在大部分中學(xué)里面，化學(xué)大部分都還是以課本理論知識為主。在農(nóng)村的中學(xué)中，這種現(xiàn)象就更是嚴(yán)重。化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不足使得一些相關(guān)知識還是以理論的形式灌輸。由于器材缺乏不能進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一些抽象的、難以理解的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就難以讓學(xué)生接受和消化。久而久之，會大大削減了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，致使本來有趣，神奇的化學(xué)課堂變得索然無味，時(shí)間長了，就會影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這是我們最不愿意看到的現(xiàn)象。因此，要是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以順利進(jìn)行，學(xué)校必須具備相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，材料不足的，相關(guān)老師應(yīng)該努力申報(bào)購買，做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對工作負(fù)責(zé)。

2.教師的實(shí)驗(yàn)積極性不夠高

有些老師認(rèn)為讓學(xué)生嘗試做化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一件很麻煩的事情，假如在實(shí)驗(yàn)過程中不加注意，還會引發(fā)安全事故。因此，部分老師對于讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并不積極。在本應(yīng)該進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課題上自作聰明地跳過了，或者索性把它改為理論課。實(shí)驗(yàn)的步驟，方法，原理等都按參考書上所說的灌輸給學(xué)生，缺乏了讓學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論的過程，在一定程度上抑制了學(xué)生的求知欲望。不利于堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的動手能力和分析能力及解決問題的能力。這是應(yīng)該受到譴責(zé)的，這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的行為。作為教師，我們應(yīng)該肩負(fù)祖國教育大業(yè)的使命，對工作付出最大的熱情，才能感受到桃李滿園的喜悅。

二、做好實(shí)驗(yàn)前的相關(guān)準(zhǔn)備

1.在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)該進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用和講解

化學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的儀器基本上為六大類：即計(jì)量儀器、分離物質(zhì)儀器、可加熱的儀器、加熱器、存放物質(zhì)的儀器和其他儀器。初中階段是剛進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的階段，有很多學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)儀器并不清楚，因此，我們還是有必要對這些儀器的維護(hù)使用進(jìn)行詳細(xì)的講解，例如，可以直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙、硬質(zhì)玻璃管。可以間接加熱的儀器：燒杯、燒瓶、錐形瓶等需要墊石棉網(wǎng)加熱。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的檢查和分配

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前，我們應(yīng)該本著對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則的進(jìn)行對相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行檢查，檢查內(nèi)容包括：查看玻璃制品實(shí)驗(yàn)儀器，例如，試管，燒杯是否存裂痕，如有損壞，必須立即更換；查看易燃品，例如，酒精燈里面的究竟是否過多，是否會引起安全事故，酒精燈帽是否遺失；查看危險(xiǎn)品，例如，濃硫酸是否密封，因?yàn)闈饬蛩峋哂泻軓?qiáng)的吸水性，如果沒有密封，會影響實(shí)驗(yàn)的效果。

3.安全常識的講解

金屬鈉、鉀、鎂著火的時(shí)候，應(yīng)該用干沙滅火。強(qiáng)酸，堿，強(qiáng)氧化劑，等會腐蝕皮膚，要防止此類物質(zhì)和皮膚相接觸，特別要小心的是不要讓他們?yōu)R入眼睛內(nèi)，如有不慎，應(yīng)該立刻告訴老師并送往醫(yī)院進(jìn)行及時(shí)治療。

三、以學(xué)生為主體

1.實(shí)驗(yàn)的主體應(yīng)該是“學(xué)生”

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在于學(xué)生動手，引導(dǎo)其自行探究化學(xué)現(xiàn)象和原理。然而，在很多課堂上，雖然進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但卻以老師為主體，學(xué)生為觀眾的一個(gè)課堂形態(tài)。實(shí)驗(yàn)課上，老師在講臺調(diào)試試驗(yàn)實(shí)際，用品。然后按照相關(guān)順序一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。遺憾的是，整個(gè)過程沒有一個(gè)學(xué)生能參與操作。學(xué)生們都是在講臺下靜靜地觀看。有些坐得靠后的學(xué)生甚至幾乎無法看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么一回事。遮掩的實(shí)驗(yàn)也是沒有功效的，說的更直白一點(diǎn)，這樣的實(shí)驗(yàn)還不如不做，既浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)材料材料，又沒有達(dá)到預(yù)期效果。只有讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，親手操作的實(shí)驗(yàn)才是有用的，教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生而不是教師。在實(shí)驗(yàn)者一環(huán)節(jié)，我們更主張學(xué)生親自動手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，人人參與。只有學(xué)生親手去做了，才會有著更深的體會和感受，才能在操作的過程中運(yùn)用到所學(xué)知識，通過自己的動手分析思考并理解相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理。幫助學(xué)生走出死記硬背的怪圈，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)的目的不僅是為了得到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和解釋，還有另一個(gè)作用就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有時(shí)是非常微妙的，這就需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，史邁爾曾經(jīng)說過這么一句話：對微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣。可見，觀察能力是多么的重要。一切的發(fā)明，一切的知識都是細(xì)心觀察事物的結(jié)果。只有善于細(xì)心觀察食物的人，才能把握住事物的規(guī)律及原理，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。例如，木炭在純氧中燃燒，學(xué)生們就不能只注意到木炭燃燒時(shí)發(fā)出白光，產(chǎn)生大量的熱，還要善于觀察到木炭燃燒時(shí)生成的氣體使澄清的石灰水變得混濁。這是因?yàn)槟咎吭诩冄踔腥紵龝r(shí)有了新物質(zhì)的生成，這種新的物質(zhì)使得澄清的石灰水變得混濁了。

3.多鼓勵學(xué)生，互相學(xué)習(xí)，互相幫助

教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，即使是最終實(shí)驗(yàn)失敗了，也不要讓學(xué)生產(chǎn)生放棄的念頭，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們建議分組實(shí)驗(yàn)，這樣既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)的材料，又能讓學(xué)生在小團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，更能在最大程度上發(fā)揮出學(xué)生們自我解決問題的能力。

四、做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

做實(shí)驗(yàn)的目地就是為了得到更準(zhǔn)確，更具體的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)是一種直觀感受，在做完相關(guān)實(shí)驗(yàn)后，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，而不是讓實(shí)驗(yàn)成為過眼云煙，稍縱即逝。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)這一塊，我們可以互換師生角色，分小組讓學(xué)生上講臺解釋實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象并解答相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題，有助于加深學(xué)生對知識的掌握和鞏固。讓實(shí)驗(yàn)這一換環(huán)節(jié)在學(xué)生的頭腦中既有直觀的感受，又能加深了對知識的理解，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，學(xué)生上講臺講課，也會增強(qiáng)其信心，塑造學(xué)生的成就感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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