充分利用家長資源,走穿越德育之路

如何才能真正營造溝通合作的家校關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵，是當下社會、家庭、學校都必須積極思考以及不懈努力解決的教育課題。本文結(jié)合家校合作方面的一些案例進行分析和思考。

家長資源 家校合作 德育

一、樹立創(chuàng)新意識，為家校合作搭建平臺

1.建立家委會

在年級建立家長委員會的基礎(chǔ)上，我們班成立了自己班的家委會，家委會由一位會長五名委員組成。會長主要負責協(xié)調(diào)各事業(yè)部工作，組織例會。財務(wù)部長負責籌劃活動經(jīng)費，管理家委會的財務(wù)。組織部長負責籌集、采購活動所需物品，大型活動現(xiàn)場的布置。宣傳部長負責每學期策劃組織一次班級的大型活動，平時對班級家委會的工作進行指導(dǎo)。體育部長負責組織班級業(yè)余文體活動及比賽，如游泳、跳繩、踢毽子、爬山等。外聯(lián)部長負責對外宣傳及聯(lián)絡(luò)。如對外報道、活動場地的落實等。

2.召開例會

很多家長在日常生活中苦于不知道如何教育孩子。為了更好地調(diào)動家長的積極性，引導(dǎo)他們實施有效的教育，我們年級每個月要召開一次家長代表例會，在例會上，我會給家長一個主題和一些具體的建議。如：家長要做幸福的教育者；從細節(jié)抓起，培養(yǎng)孩子良好習慣；最好的家庭教育是關(guān)心和發(fā)現(xiàn)；教育可能出現(xiàn)的誤區(qū)；孩子走向成功需家長提供的幫助等。家長例會不僅給家長們指出了教育的方向，也明確了學校教育與家庭教育配合的具體方法，更增強了我和家長的聯(lián)系，對班級建設(shè)和學生發(fā)展起到了很重要的輔助作用。

二、 利用特殊資源，引領(lǐng)家長參與班級建設(shè)

家長從事著各種各樣的工作，每個家長的經(jīng)歷和努力奮斗的過程都是很好的教材，而且各有所長。同時他們的職業(yè)特點和成長經(jīng)歷也能夠提供別樣的教育視角。可以說，家長中蘊藏的教育智慧是無窮的，作為班主任，如果能充分利用家長這種特殊資源，充分挖掘他們的教育潛力，與學校教育形成合力，會在教育學生上收到事半功倍的效果。

1.家長進班聽課，參與教學活動

新生開學之初，年級要求每位班主任給家長、學生寫一封信，把自己的教育理念、努力方向以及對孩子的期待全寫在信中，希望家長認真觀察孩子的變化，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，與我們一同用激勵性的方式教育孩子。短短的一個月，我就收到了家長的來信。在信中，很多家長對孩子在家自覺學習，主動幫助父母做事感到特別高興，并希望更進一步地了解孩子的在校表現(xiàn)。于是，年級抓住這個契機，實施了家長進班聽課制。年級要求每周邀請一名家長進班聽課，由孩子負責接待，家長填寫聽課記錄表。

由于有家長聽課，學生聽課更加專注，發(fā)言更加積極，記筆記更加認真。同時，家長發(fā)現(xiàn)了各班教師的精彩，配合老師更加默契，達到家校高度統(tǒng)一，使教育效果最大化。

家長在活動札記中這樣寫道：通過深入課堂和孩子們的成長環(huán)境，發(fā)現(xiàn)我們過去上學時解決問題的一些方法看來真的不適用了。我們會與時俱進，努力學習，積極配合學校，打造更加適合學生需要的教育環(huán)境，促進學生健康成長。

2.家長積極參與，共創(chuàng)班級文化

文化，是構(gòu)建年級的靈魂，也是中學生德育的閃光點。年級不斷尋找切入點和突破口，抓住一切教育契機，讓家長參與到年級文化建設(shè)中來。

我們年級的文化歸納為三個字：勃、搏、博，希望在校三年，培養(yǎng)學生們有生機勃勃的激情，有為自己的理想努力拼搏的精神，有吸納廣博知識的能力。在年級初始建設(shè)中，圍繞年級文化建設(shè)應(yīng)創(chuàng)建多元化的班級文化。，

如九班，在我的建議、家長的協(xié)助下，五易其稿，由最初的繁多、教條式的班規(guī)到后來簡潔明了、朗朗上口的“三字經(jīng)”版班級公約，這里面傾注了家長的汗水和殷切期望。由于是學生、家長共同參與制定的，所以學生樂于接受，認真遵守。此外家長還參與設(shè)計了適合各班特點和發(fā)展方向的班訓(xùn)、班徽、班歌、班級口號等。各班的班刊、班日志、學生文集等班級文化產(chǎn)物也在家長的大力支持下應(yīng)運而生，年級文化日益形成。

3.家長組織活動，彰顯合力能量

為了滿足學生日漸成長和年級發(fā)展的需要，學校要求各班每周召開一次班會。我建議班主任引導(dǎo)家長組織班會。從班會主題的征集、篩選，到學生設(shè)計、家長幫助修改，在整個過程中，我發(fā)現(xiàn)家長的資源是豐富的。如九班家長運用了感恩片《我們還能擁有孩子多少年》、勵志片《尼克?胡哲》等打動心靈的短片，策劃主持了幾次非常成功的班會。比如“感恩的心”、“做最好的自己”。

此外，這學期家委會還積極踴躍地組織了一系列穿越德育的教育活動。如有的班開展了走進心靈的“亮心計劃”、有的班開展了走進自然的“親子快樂營”活動。

對學生觸動最大的當屬“我與名校有約”活動。年級要求每班走訪一所大學，了解它的校徽、校訓(xùn)、大學精神。如九班學生在家委會的聯(lián)系和組織下，走進了著名學府北京大學，參觀了北大校史館、聆聽了教授的講座，并與專家進行零距離交流。通過活動，學生們被名校的文化深深地吸引了，立志要加倍努力學習，用自己的辛勤付出，考上理想的大學。

三、效果分析

教育一直都不是孤立存在的，他一定是社會、學校與家庭合力作用下的產(chǎn)物。在我們班的發(fā)展過程中，我深刻地感受到：教育活動中，家長的作用是至關(guān)重要的。

通過家校合作，家長了解了學校和班主任的教育理念，樹立了正確的家庭教育觀念，同時也能夠掌握一定的家庭教育方法。在逐漸了解了學校、理解了老師，進而能夠支持學校、幫助學校，真正成為了學校的得力助手。家長也體驗到了自己在學校發(fā)展中的重要作用，從而能與學校更好地協(xié)調(diào)配合，與老師共同促進學生身心健康快樂發(fā)展。

四、思考

用以德育教育為主題的系列活動為契機，把家長引入班級教育活動，取得了一定的成效，在家長間引起了廣泛的反響和好評，對我的工作也有相當大的幫助和促進。與此同時，在于家長和做的過程中，我也產(chǎn)生了一些思考。

家長不是專制教育工作者，所以在與學校老師的合作過程中，對度的把握還不夠。比如有的家長過度熱情，以至于在活動組織過程中，時間過長，削弱了活動的最初目的性。所以教師還需要對家長進行適時適當?shù)囊龑?dǎo)。

家校合作是教育過程中重要的一環(huán)，每個班級都能很好地家校配合，一定會收到很好的教育效果。但是否所有班級所有教師所有家長都能接受，并很有效的實施，是我們應(yīng)該考慮的問題。

“教育無小事”。只有家長和學校的力量，遠遠不能達到我們培養(yǎng)合格人才的需要，社會是學生成長的大家庭，對孩子們的影響不容忽視，如何更充分地利用更多的資源，是需要引起我們每個人的重視的。

通過家校合作，我們充分利用了家長這一特殊資源，家長也從中體驗到了自己在學校發(fā)展中的重要作用，使教育更適合學生需求。正如蘇霍姆林斯基所說：“最完備的教育是學校與家庭的結(jié)合。”我們正在努力研究并實踐學校引領(lǐng)、家校攜手、共同教育的方法。教育的力量在增大，教育的有效性在提高，教育的潛能在開發(fā)，教育的幸福在呈現(xiàn)。