點燃中學生學習歷史的激情

從構建和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”；讓歷史貼近生活；運用歷史故事點燃學生學歷史的激情；不要吝惜你的贊美四個方面，探討了學生求知的興趣一旦被調動起來，就會點燃中學生學習歷史的激情，他們就會積極參與，努力探索，樂此不疲，從而達到很好的學習效果。

歷史 興趣 貼近生活 賞識

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”偉大的科學家愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師。”可以說，學生求知的興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索，樂此不疲，從而達到很好的學習效果。然而，長期以來，歷史被看作是“古董”，是“文物”，歷史教師也被看作是“古板”“單調”的形象大使，很多學生對歷史課提不起興趣，上課昏昏欲睡，下課更是不愿翻歷史課本，自然成績也不甚理想。每每問起他們：“你怎么就學不好歷史呢？”得到的答案驚人的雷同：“對不起老師，我對歷史課實在是沒興趣。”

我時常在想，怎樣調動學生學習歷史的興趣，點燃學生學習歷史的熱情，讓學生喜歡歷史課并樂于去學歷史呢？

一、構建和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。許多調查表明，如果他們對某個老師有好感，與這個老師關系好，他們便會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣、花大功夫學這門課，因而成績優秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就會主動疏遠這位老師更不愿學這位老師的課。這種現象也是很常見的。因此，我們可以得出這樣一個結論：良好的師生關系是促使學生主動參與教學活動，提高教學質量的前提。那么，怎樣建立良好的師生關系呢？我認為教師應當成為學生的良師益友，為此要注意以下幾個方面：

其一，是加強自身修養，以高尚的人格魅力感染學生。歷史教師本人應努力提高自己的政治涵養、綜合素質，起好表率作用，以高尚的人格魅力吸引學生、打動學生、感染學生，從使學生對教師產生敬佩感、仰慕感，進而激發學生的學習動力。上課時要精神飽滿，面帶微笑，充滿激情，激發學生積極參與的意識與求知欲，更要創設一種平等、民主的氣氛。

其二，是加強師生之間課外接觸。教師要多接觸學生，多了解學生，與學生取得共同語言，生入學生的內心世界。同時要多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關懷他們，真誠相待，充分利用課外時間與學生進行“面對面”的接觸，滿腔熱情地去愛學生，主動與學生溝通，達到師愛生、生敬師的境界。絕不能“上課來，下課走”。

其三，是熱愛、尊重學生，公平對待學生。熱愛學生要熱愛所有學生，對學生充滿愛心，經常走到學生之中，對學生的錯誤切忌挖苦、諷刺，尊重學生比熱愛學生更為重要。因為給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在，才能產生奮發向上的動力。因此，教師要從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去了解學生，主動融入學生中，從教學的指揮者轉變為參與者，轉變為與學生合作學習的好伙伴，好朋友。

二、讓歷史貼近生活

歷史是昨天的現實，現實是明天的歷史。在教學中，我們要通過把古與今，過去與現在聯系起來的方法，使歷史活起來，使學生通過歷史更好地認識現實、通過現實加深對歷史的理解，從而激發學生學習歷史的興趣并達到學好歷史的目的。因此，歷史教學必須貼近學生的生活。

怎樣貼近學生的生活呢？在此我舉個例子。比如，在講《百家爭鳴》一課的過程中我設計了這樣一個環節：“假設孔子、莊子和韓非子今天做我們的老師，對于犯錯誤的同學，他們各自會如何處置？你覺得哪一種處置辦法更好？”顯然，這個問題與學生的日常生活密切相關，于是同學們進行了激烈的討論，參與的熱情很高。通過這一環節，使學生通俗地理解了諸子百家的思想主張，而且使學生發現了他們所學的東西很有現實意義，從而點燃了學生學習歷史的激情。

三、運用歷史故事點燃學生學歷史的激情

事實證明，在歷史課上，恰到好處的歷史故事不僅能使課堂氣氛活躍，更能引起學生的注意力，激發其學習興趣。例如，講商朝歷史時我結合了《封神榜》的故事講，同學個個精神抖擻，聽得津津有味，下課了同學們還意猶未盡。誠然，歷史課不是故事課，更不是說大鼓書，但是如果大鼓書的那一套能夠幫助學生在輕松中學歷史，提高學習興趣，從而在輕松中完成教學目標，我們又何樂而不為呢？不管黑貓白貓，只要抓住老鼠就是好貓。

四、不要吝惜你的贊美

人性最深刻的原則是希望別人對自己加以賞識。可以說，贊揚是人生中不可缺少的陽光。教師的贊揚與賞識在一定程度上滿足了學生內心深處的需要，從而幫助學生恢復、建立自信心，同時轉化為一種催人向上的動力。

央視著名主持人白巖松曾經有過這樣的經歷，他在上小學的時候老師安排他當學校的廣播員，并多次夸他嗓音好，語言組能力強。多年后，白巖松成長為央視一名優秀的主持人。試想，如果當初沒有老師的鼓勵和贊揚，也許就不會有今天的白巖松。因此，作為高中歷史教師我們要相信學生，尊重學生的每一點發現，每一個見解，每一個閃光點。應當把這樣的話常掛在嘴“你的看法很獨特”“你很有思想”“你很聰明”“你能有這樣的看法很了不起”“我對你很有信心”“你肯定行”，等等。這樣的話語不但能提高學生的自信心和參與意識，更能激發學生積極思維，激發其探索新知識的欲望。

賞識、贊揚是一種理解，一種信任，更是一種激勵。所以，作為歷史教師的我們請不要吝惜您的贊美，讓我們的學生從您的贊美與賞識中體驗成功，從而更加自信，更加樂于學歷史。我們要堅信“好孩子是夸出來的，好學生更是夸出來的”。

另外，有競爭才有壓力，有壓力才有動力，所以我們不能忘記考試，不能忘記競賽，讓我們的孩子在競爭中不斷進取。

總之，提高學生學習歷史興趣的方式方法很多，只要行之有效，那就不妨拿來為己所用。