小學生英語學習興趣的培養

興趣是學習的先導。把握良機，創設英語情境，激發學生的興趣和求知欲。課堂教學應由易到難，由淺入深。合理增加教學環節中的趣味性，建立融洽的師生關系，培養學習興趣。

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興趣是學習的先導?，F代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”英語學習也是如此。英語教師在教學中應努力激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方法，使英語課堂教學形象化，趣味化。如何增強學生的學習興趣，在新課標的要求下順利完成教學任務，是每一位英語教師面臨的挑戰。以下是我在教學實踐中的一些經驗。

一、把握良機，創設英語情境，激發學生的興趣和求知欲

小學生在剛開始接觸英語的時候，充滿了好奇，教師要緊緊抓住課堂35分鐘來激發學生學英語的興趣，從而調動他們學習的積極性。在教學中我們應充分運用學生喜愛的直觀教學手段來發掘內在的激發學生興趣的因素。直觀教具是創設情境最直接、最有效的手段。如學生的文具衣物，教室內的擺設景物等。

上課時教師應盡可能多地使用語調豐富、風趣幽默的語言，并配以簡單易懂的肢體語言來組織教學，給學生創造一個寬松和諧的學習環境，讓學生帶著輕松愉快的心情投入學習，讓孩子們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習動力自然逐步增強。

二、認真備課，使教學環節充滿趣味性

課堂教學應由易到難，由淺入深。合理增加教學環節中的趣味性，使學生的興趣逐步高漲。通過創設真實合理的情景來吸引學生的注意力，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀且富有情趣。在教學過程中我經常自己制作一些多媒體課件來進行教學，通過優美的畫面來豐富學生的想象力，刺激學生的求知欲，達到教學目的。在教授《新標準英語一年級起點》第三冊Module2 Unit1時我曾經做了一個統計，沒使用多媒體的班級第一課時結束時完全掌握新內容的學生占總人數的91%，而在使用多媒體教學的班級掌握率就上升到了97%。課堂氣氛也較前一個班級高漲許多。

英語教學中游戲和比賽也是培養學生學習興趣的有效方法。在游戲比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高，處于主動學習狀態。小學生普遍對游戲感興趣，他們樂于參與并在參與中體驗勝利的喜悅，所以游戲是我經常采用的另外一種教學手段。例如，在教授“Whats the time?”“Its…oclock.”這兩個句型時，我讓學生輪流到教室前面蒙上眼睛，請另外一名學生撥動鐘表的指針，問“Whats the time?”由蒙住眼睛的學生猜并回答“Its…oclock.”學生們都搶著來做這個游戲，很快就掌握了這兩個句型。

三、建立融洽的師生關系，培養學習興趣

朱小蔓說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業。因此，教師要重視感情的投入，用愛心贏得學生的情感共鳴。教師通過自己的言行，表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生不怕出錯，敢于開口說英語。靜靜地等待，給孩子一個鼓勵的眼神和微笑，一定會激勵他們去說，即使說錯了，也以同樣的等待，同樣的眼神，同樣的微笑去面對他。我想，教師的這種寬容的態度不僅能激發學生學習英語的興趣，同時也保護了他們的自尊心和自信心。在我的課堂上我從不說No，而是微笑著對他們說“Please think it over.(再想一想)”

四、開展內容廣泛，形式多樣的英語課外活動

“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生將學到的知識運用于實際，使學生認識自我，從中獲取不同程度的成就感，增強自信心，提升學習英語的興趣。

例如，在學習了English（英語）Chinese（語文）Maths（數學）Music（音樂）等單詞（《新標準英語一年級起點》第三冊Module3）之后，我設計的活動就是讓學生以小組為單位，參照本學期的課程表制作一張英文課程表。在制作的過程中學生不僅鞏固了學到的單詞，而且還通過查找詞典掌握了Art（美術）Science（科學）PE（體育）這三個新的詞匯。

英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低很大程度上取決于英語學習興趣的濃厚程度。作為英語教師，一方面，要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面，更要重視培養和保護學生對英語學習的興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果，才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

（上接第79頁）區別，電解方程式的書寫，等等。

（2）在啟導時結課。啟導就是在一堂課結尾時，對作業的解題格式，完成時間提出一些要求，對有一定難度的作業給予一定的啟發，對新課的預習給予指導等。這是常見的課堂結尾設計。如人教版《化學選修4》第二章的化學平衡移動中，學習了影響平衡移動的因素，給予學生一些指導，在歸納平衡移動的原理，從而結課。

（3）在伏筆時結課。伏筆就是在講完時留個“小尾巴”，使學生感到意猶未盡，引起他們探討新知的好奇心。

教學有法，教無定法，貴在得法。在教學中，教師通過創造性的勞動，科學準確地把握最佳結課時機，用最少的時間得到事半功倍的教育教學效果，從而使教學活動畫上一個完美的句號。

新課程背景下，教師更加注重結課技能的提高和創新，已達到更好的教育教學效果。

參考文獻：

［1］王后雄.新理念化學教學技能訓練.北京：北京大學出版社，2009.

［2］嚴先元.教師的教學技能.北京：中國輕工業出版社，2007.