淺談小學數(shù)學課程改革

根據(jù)國家教育要求中對小學生數(shù)學的教育，相關的學校對小學數(shù)學的教學內(nèi)容進行了一些調(diào)整和改進。本文對其進行了詳細闡述，并提出了小學數(shù)學在今后教學中應該進行改進的方面。

小學數(shù)學 課程改革 教學內(nèi)容

根據(jù)國家教育要求中對小學生數(shù)學的教育，相關的學校對小學數(shù)學的教學內(nèi)容進行了一些調(diào)整和改進。從這些年的教學內(nèi)容的調(diào)整和課程的改進中，我們可以尋找到一些教育的規(guī)律性和教學的經(jīng)驗教訓，這些探索和發(fā)現(xiàn)能夠?qū)πW數(shù)學以后的課程改進和發(fā)展趨勢預測起到舉足輕重的作用。

一、對中國的小學數(shù)學課程的改革變化過程的解析

小學數(shù)學課程的教學要求由原先的滿足日常計算即可的簡單要求發(fā)展到現(xiàn)在對小學生實際問題的操作能力的培養(yǎng)，這些變化對小學生數(shù)學的課程改革起了很重要的影響作用。我們國家從注重理論知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R和實際能力以及操作技能的三種能力的同時培養(yǎng)，這樣有助于學校培養(yǎng)全面發(fā)展綜合素質(zhì)的學生，培養(yǎng)能夠適應社會快速發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1.小學數(shù)學課程目標的主要內(nèi)容的轉(zhuǎn)變和發(fā)展

在整個小學數(shù)學的課程教學目標中，數(shù)學的理論知識的變化主要體現(xiàn)在以下的兩個方面：只注重算術和珠算的培養(yǎng)，只是進行關于“數(shù)”的簡單計算，局限于數(shù)學的最基礎的知識水平上；開始注重實際能力的培養(yǎng)，結合實際生活和社會發(fā)展進行教學要求，并且對小學生的思維能力提出了更高的要求。小學數(shù)學的教學目標的轉(zhuǎn)變，使得學生能夠熟練地進行計算和應用于實際生活和工作中。并且開始讓學生了解計算方法的由來和計算原理，這樣才能讓學生對于數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，讓他們自己去思考和探索數(shù)學的有關知識，開闊思維對于小學生的學習是至關重要的。

2.小學數(shù)學課程的教材的主要轉(zhuǎn)變

隨著小學數(shù)學課程的改革，相應的數(shù)學教材也發(fā)生了很大的變化。雖然教學目標和教學內(nèi)容比較容易確定，但是對于數(shù)學課程教材的編寫來說經(jīng)歷了漫長的探索道路。從簡單的算術計算和珠算發(fā)展到后來進行綜合數(shù)學知識的教學，還增加了數(shù)學的擴展思維的思考問題，還有些學校根據(jù)國外一些比較先進或者有效的教育方式，經(jīng)過改善、融合變?yōu)榉现袊W生思維和教學模式的教學課本。通過不斷地進行教材的更新和替換，我們國家的小學數(shù)學課程教材的編寫越來越能夠符合國家的教學目的。

從1978年開始，我們國家對小學數(shù)學教材中的混合運算進行了步驟簡化，但是對于基本口算的講解沒有減少。經(jīng)過八年的小學數(shù)學教學之后，小學數(shù)學中也出現(xiàn)了有關估算的問題。加入這個知識點是因為現(xiàn)在很多問題為了節(jié)省時間和精力只需要進行口算和估算即可，不需要太精確的數(shù)字。

對于幾何教材的編寫也進行了修正，主要是從傳統(tǒng)的公式計算改為了以平面圖形和立體圖形的計算和分析為主的教學方式，這樣的教學方式能夠使學生更加直觀的了解題目、更加貼近實際問題。以前的小學數(shù)學教材只是將所需要的計算公式陳列出來讓老師進行講解，這樣學生沒有直觀的印象只能通過死記硬背來學會這些知識，等到遇到實際問題的時候可能不能熟練的進行計算。現(xiàn)在教材中加入了適當?shù)膱D形讓學生更加形象的理解問題，既有助于學生進行理解也有益于他們在實際問題中可以時刻聯(lián)想到所學的理論知識。

在現(xiàn)在的小學數(shù)學課程中出現(xiàn)了代數(shù)的簡單知識，教材中將簡單的代數(shù)計算和算術進行了很好的結合，這使得學生的知識能夠更好地銜接。統(tǒng)計學加入小學數(shù)學教材中之后，小學生對于小學數(shù)學的學習也增加了興趣，因為數(shù)學從只有枯燥的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藥в行蜗髨D表的有趣學科。現(xiàn)在實際生活或者學習中都會用到圖表，所以將圖表加進小學數(shù)學中也是對現(xiàn)代小學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

應用題從始至終都是小學數(shù)學中的重點和難點，經(jīng)過教學材料的不斷改進和更新，現(xiàn)在的小學數(shù)學教材中對于應用題的內(nèi)容進行了刪減，但是卻沒有對小學生對于應用題的解決能力降低標準。以前的應用題解答注重結果，然而現(xiàn)在進行應用題解答的過程中學生的思考問題的思路和思維方法是主要問題，并且現(xiàn)在的小學生數(shù)學教材中盡量使用實際生活中用到的實例進行講解，這樣不僅讓學生容易理解也可以讓同學們遇到相應的問題時，及時地進行解答。

這些年對于小學數(shù)學不僅將原有的知識進行了改進和更新，也將一些初中甚至高中的一些基礎知識放在了小學數(shù)學課程中進行傳授，其中包括集合的相關概念和簡單判斷、函數(shù)的相關知識以及統(tǒng)計中的圖表的簡單問題，這些思想和知識都是貫穿整個數(shù)學學習始終的關鍵知識，讓學生從小開始認識或者熟悉能夠讓他們在以后的學習和工作中對數(shù)學學習更加輕松。在進行小學數(shù)學的教育過程中，需要注意不能給予小學生過多的學習壓力，不能讓他們?nèi)ネ瓿尚W年齡段不可能完成的任務。

二、對于小學數(shù)學的教學中還應該進行改革的方面

1.學校在進行教學安排的時候要適當

對于上面提到的那些對于小學生算術知識的提高以及新加入的各種知識來講，要注意適當安排教學內(nèi)容。比如將應用題的各種類型的問題分類或者分章進行講解，不能夠要求小學生一下子將整個龐大的做題系統(tǒng)完成掌握。也可以將一些相關聯(lián)的知識進行緊密的銜接，例如口算、珠算和筆算的講解就應該進行融合講解，這樣還能讓學生在做完數(shù)學題目中的計算題之后用另一種方法進行檢查。這種教學方式不僅能夠使學生熟練各種做題方法，也可以讓學生進行自我檢查，提高作業(yè)正確率和學生的學習激情。

2.應重視學生對于數(shù)學思考能力和思維方式的培養(yǎng)

在數(shù)學中解決問題的方法有很多種，所以老師應該讓學生開發(fā)思維對問題進行多方面的考慮和研究，想出多個解決方案或者解決步驟。比如在進行代數(shù)式的計算過程中，簡單的解決方法可以得到答案，但是復雜的解題方法往往可以讓學生認識到另一種思維方式，對他們進行以后的學習有很大的幫助。

三、結語

小學生的數(shù)學教學關系到以后學生的思維邏輯能力的培養(yǎng)，關系到學生以后學習方法的運用，因此對于小學生的數(shù)學教育應該給予比較重要的地位。要根據(jù)社會中的變化和初高中教學變化來及時調(diào)整小學數(shù)學的教學方法和教學內(nèi)容。

參考文獻：

［1］楊慶余.小學數(shù)學課程與教學.高等教育出版社，2004.

［2］馬云鵬.學數(shù)學教學論.人民教育出版社，2003.

［3］羅增儒，李文銘.數(shù)學教學論.陜西師范大學出版社，2003.