淺談小學(xué)音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，音樂教師應(yīng)在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。同時，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)采用激勵性評價，增強學(xué)生的榮譽感、自豪感，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣 平等民主 創(chuàng)造 激勵性評價 音樂視野

筆者從事小學(xué)音樂教學(xué)多年，并對小學(xué)高年級學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)興趣進行過調(diào)查。許多學(xué)生反映，他們不愛唱課本中的歌曲，認(rèn)為課本中的歌曲老套，不好聽，而喜歡當(dāng)今流行的諸如周杰倫、羽?泉組合等歌星演唱的歌曲。

就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動，再加上有的教師音樂教學(xué)走入了誤區(qū)，只為了上課而上課，音樂課缺少了趣味性，只剩下了老師講，學(xué)生聽，老師彈唱，學(xué)生學(xué)唱。每節(jié)課如此，千篇一律。久而久之，學(xué)生對音樂課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂課也就成為了一些學(xué)生的“休閑課”和“玩兒課”。那么，如何讓學(xué)生真心喜歡音樂課？在音樂教學(xué)中又如何能讓學(xué)生在充分的音樂體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟呢？

一、發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，師生情感交融

音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應(yīng)多用一些“好不好”“行不行”“大家說怎么辦”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在練習(xí)演唱歌曲的時候，老師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級教學(xué)時老師應(yīng)多給孩子一些親密的語言與動作。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說一聲“你真棒！”當(dāng)他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說一聲“要加油！”我們要讓低年級的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級的學(xué)生感覺我們像朋友。總之，在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。

二、改變以唱為主的課堂教學(xué)，創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

音樂是情感藝術(shù)，要留給學(xué)生大量的空間，去想、去說、去聽、去演、去感覺和體驗。本世紀(jì)初瑞士音樂教育家，作曲家達爾克羅滋說過“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)的。音樂學(xué)習(xí)的起點不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動。”創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。歌曲《小拜年》充滿著過年的歡樂氣氛，小朋友們又特別喜歡過年。在教學(xué)中，學(xué)生們情不自禁地會聞歌起舞。在按歌詞內(nèi)容做各種動作的基礎(chǔ)上，讓小朋友們自由表達過年時的各種情景，收到了良好的教學(xué)效果。在學(xué)唱《如今家鄉(xiāng)山連山》時，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，把歌曲編成音樂劇，學(xué)生各抒己見，有的編出了割草、播種、趕羊的動作，有的搭起手由低到高表演谷堆越來越高，有的表演家鄉(xiāng)各種動物的叫聲。學(xué)生千姿百態(tài)和充滿真情的動作，既是他們對音樂的感受，也是他們創(chuàng)造音樂的結(jié)果。誠然，動的內(nèi)容是很豐富的，它應(yīng)包括游戲律動、演唱演奏、欣賞活動、思維辯析、創(chuàng)作想象等，活動的形式也是多樣的：個人、小組、集體、自由組合、指定安排。“動”符合兒童的特點，有助于學(xué)生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學(xué)生在“動”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂。

三、改革評價方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵性評價，不僅可以增強學(xué)生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調(diào)動學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。在競賽前，我要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評委相互評議。然后，引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達能力，而且還知道了自己的優(yōu)點，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動為主動。

評價最重要的是對學(xué)生音樂成績的評定，大多數(shù)的老師都以一首歌或一個曲子來評定學(xué)生的音樂成績，而這也必定要挫傷一些學(xué)生的積極性。音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長的學(xué)生可以用不同的形式來表達。我讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進行表演，學(xué)生自己選出代表組成評委，分組進行比賽，在分組比賽后進行個人才藝表演。實踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動。在考核過程中，同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。

四、拓展音樂教育視野，提高學(xué)生音樂審美鑒賞能力

學(xué)校音樂教育，要把社會音樂教育納入自己的視野，把音樂教育與學(xué)生的日常音樂生活有機地聯(lián)系在一起。因此，我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。

“只有民族的才是世界的。”要想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，民族音樂是必上的一課。然而，對于現(xiàn)今中學(xué)生，似乎流行音樂或者具體說是流行歌曲離他們更近些。這就要求我們教師，深入學(xué)生當(dāng)中，了解并熟悉他們喜歡的音樂，哪怕是那些不良的。只有這樣，才能成為他們的朋友，進而更準(zhǔn)更快地替他們?nèi)コ闫桑岣咝蕾p音樂的能力。若自恃清高，和學(xué)生們來個楚河漢界，互不相干，只能讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。

例如，在欣賞歌舞音樂時，我先唱起了《大中國》，因為熟悉，很快學(xué)生就和了進來，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。然后，我將其中秧歌的音樂介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生明白流行音樂的創(chuàng)作也會以民族音樂作為素材。在欣賞民歌時，我將騰格爾、彝人制造、阿里郎組合等一些少數(shù)民族歌手的音樂引進課堂，同他們的民族——蒙古、彝族、朝鮮族的民歌放在一起，讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)他們從中找出不同民族民歌的特點。講到民族樂器時，我舉例《真的好想你》，利用其中二胡的音樂來介紹二胡豐富的音樂表現(xiàn)力。還有，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》時，為了便于同學(xué)們更好地理解這節(jié)課的內(nèi)容，我放了一首韓紅的《天亮了》。這首歌很多同學(xué)都會唱，但都不了解它真正的內(nèi)涵。我深情地把這首歌的歌詞及歌曲的創(chuàng)作背景介紹給同學(xué)們聽，重點描述了親情的偉大。再聽這首歌曲時，教室里靜極了。一種濃濃的溫情在教室里悄然蕩漾著，歌曲把師生彼此的情感緊緊地聯(lián)系在一起。在完成教材教學(xué)內(nèi)容的同時，我會不失時機地向?qū)W生們推薦一些學(xué)生們喜歡聽的，如《同一首歌》中優(yōu)秀的民族歌曲和優(yōu)秀的外國歌曲進行欣賞，拓展他們的音樂視野，提高他們的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們要認(rèn)真解讀新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，采取各種形式有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們便會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂便成為了學(xué)生精神上的家園。音樂將真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西，從而使他們真心地喜歡上音樂課。