積累是提高語文能力的根本

從教學實踐中發(fā)現(xiàn)，語文學習最重要的是積累。語文能力經(jīng)過長時間的積累后才能施展。在教學中要廣開積累的途徑；積累要堅持不懈才能有收效，在積累的基礎(chǔ)上引導學生學會應(yīng)用。語文學習是一個循序漸進的過程，積累是語文學習的根本。

厚積薄發(fā) 積累 語文能力

筆者課下在和學生的交流溝通中，發(fā)現(xiàn)學生有這樣的困惑：該怎樣才能學好語文。而在教學和自己的學習中我體會到，語文學習是一個厚積薄發(fā)的過程。語文能力經(jīng)過長時間的積累后才能施展，得以提高，大有可為。

一、廣開積累的途徑

結(jié)合《語文課程標準》的要求，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。每學期結(jié)合教材所涉及到的作者、文學作品和學生的閱讀興趣，向?qū)W生推薦必讀作品、選讀作品，作品涉獵的范圍廣，包括各種體裁的作品、古今中外名著、一些名人傳記、科普類的書、通俗文學，等等。要求學生讀書不能只讀內(nèi)容，更重要的是不斷擴大自己的知識面，增加積累，增加情感體驗，學會思考。所以，每周布置的積累作業(yè)既要有好詞佳句，又要寫自己讀完內(nèi)容的心語感悟和對作品的理解。積累要結(jié)合著“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的原則。要改變那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的單一方式。還要從無字句處讀書，鼓勵學生多參與社會實踐活動，與有肝膽人共事。學生參與的活動與學生的生活相聯(lián)系，走出課堂，走向社會，學生獲取的知識來自于自身的實踐、探索、體驗、創(chuàng)新……使積累發(fā)生了質(zhì)的變化。比如，教材中的語文實踐活動“節(jié)約用水”，放手讓學生自行策劃和組織活動，有的學生作家庭每月的用水情況的調(diào)查問卷，自己設(shè)計問卷形式和內(nèi)容，最后進行數(shù)據(jù)、信息的收集和整合；有的學生進行節(jié)約用水的竅門搜集，既有民間的方法，又有網(wǎng)上向大家推薦的小竅門，還有自己的小發(fā)明；有的學生設(shè)計節(jié)約用水的公益廣告語，圖文并茂既形象又有說服力。積累的腳步已從他們走向社會的腳步中開始了。

二、積累要靠堅持

想把語文學好，必須注重積累，更要有堅持不懈的信念。拉蒂默曾經(jīng)說過：“滴水穿石——不是因其力量，而是因其堅韌不拔、鍥而不舍。”積累也是這樣的，要一點一滴地積累，讀一點，掌握一點，運用一點。這樣持續(xù)下去，日積月累，一個人的知識面會豐富，視野會更加開闊，透明。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在平日里，我盡量少留家庭作業(yè)，而是引導學生利用好時間進行課外積累，要求學生堅持每天進行課外閱讀，堅持每天讀報看新聞，堅持寫日記，堅持每周寫讀書筆記。為了督促學生堅持進行閱讀積累，每個月我都設(shè)計一份課外閱讀跟蹤表，學生每天把讀的書目、時間都記錄在表格里，一個月堅持下來，學生很清楚地看到自己閱讀的足跡，一學期堅持下來，學生在課外閱讀積累中就有了量的飛躍。甚至有的學生在期末感嘆道：“我讀了這么多的書呀！”還有的學生開始互相比賽，比誰讀得多，誰讀得快，臉上洋溢著得意的笑容。在期末評選出班級讀書小狀元，從而鼓勵學生繼續(xù)堅持積累形成了良性循環(huán)。長期的積累已經(jīng)轉(zhuǎn)化為提升語文素養(yǎng)的能量。

三、鼓勵學生學會運用

積累的最終目的是為了運用，“積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。”它形象地描述了語言由積累到運用這樣一種最高的境界。在課堂上鼓勵學生發(fā)言要有新意富有個性，要引經(jīng)據(jù)典有說服力，要聯(lián)系最新的時事有時代感，將課外積累運用到課內(nèi)語文學習中來，學生在發(fā)言中互相交流著自己的情感感受，互相汲取著營養(yǎng)。“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生用自己積累的優(yōu)美生動的詞句來進行描寫，一篇篇富有生命活力的文章就形成了。在批閱學生習作時，我總是特意地把學生在平日里積累的詩句和獨特的情感體驗用波浪線劃出，在講評課上大家互相交流暢所欲言，以此鼓勵學生勤積累會運用。利用口語交際活動，就近期社會的熱點焦點問題展開辯論會、演講會，學生在辯論、演講中才思如泉涌般，處處洋溢著自己的文采，句句留有思考的腳印。長期的積累讓學生學會獨立思考辨別，有話可說。

語文學習是一個循序漸進的過程，她是一個長期的積累過程。積累是語文學習的根本。沒有積累的語文學習，只能是無源之水，無本之木，是永遠達不到語文學習的理想境界的。

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觀看視頻后學生小結(jié)火場逃生的基本要點：（1）沉著冷靜。（2）用濕毛巾捂住口鼻俯身或匍匐前進，切忌直著身子走。（3）不可乘坐電梯逃生。（4）當疏散樓梯都被大火煙霧封住時向樓層高處逃生。（5）用顏色鮮艷的衣物揮舞求救等。

討論：當面臨危險時同學之間應(yīng)該怎樣做？

場景假設(shè)：在火場逃生中不知道東西南北，你的四周全是煙、火，就近一扇門一推門開了，趕快躲了進去，把門一關(guān)，沒煙沒火感覺十分安全。不好，門縫進煙，此時的你該怎樣自救（學生討論：有水源時該怎樣自救；無水源時該怎樣自救）？

視頻二：地震來了怎么辦。

觀看視頻學生討論回答以下問題：（1）地震逃生的基本原則。（2）不同場合避震的方法。（3）地震逃生時怎樣自救互救。（4）自救、互救應(yīng)注意的問題。

環(huán)節(jié)三：學生活

1.情景模擬。活動室內(nèi)設(shè)置了有紅綠燈裝置的十字路口，同學過十字路口（教師講清比賽規(guī)則及注意事項）。

活動過程：（1）觀察熟悉活動室內(nèi)的“十字路口”，教師說清行人要到達的目的地；（2）要求一切聽從信號燈的指揮；（3）實地演練，4個組從東西南北不同方位同時進行嘗試；（4）學生談實踐中的啟示。

2.生活小嘗試。活動目的：各小組代表自選有利于地震逃生的器物并說明理由，培養(yǎng)學生地震逃生時的自救能力。

準備的器物道具：鋼管、面包、消炎藥、毛巾、鋼筆、礦泉水、故事書、玩具汽車、創(chuàng)可貼、手機。

活動過程及要求：（1）說明此活動的目的。（2）說明此活動要求：對于選到的物品的使用，只要解釋合理每組都可加10分。（3）每組推選一位代表參與選擇兩件物品，不得多選，選到后回到隊伍中，與本組同學商討：選到的兩件物品，對地震逃生各有那幾方面的幫助？商討好后請代表站到隊伍前面等待發(fā)言。（4）按小組順序代表發(fā)言。（5）師生點評并補充。

環(huán)節(jié)四：學創(chuàng)作

情景劇表演：教師要求小組同學積極參與，大膽表演，表演優(yōu)秀者加10分。

環(huán)節(jié)五：拓展提升

1.評出星級小組；2.星級小組的代表談獲勝感言；3.學生暢談活動收獲。

環(huán)節(jié)六：教師做活動課結(jié)束語

活動課即將結(jié)束，老師送上對同學們的祝福：祝同學們在今后的學習生活中，平安、健康、快樂成長！愿每位同學都能好好學習，天天向上!