中職開放式作文教學實踐探究

在當前教育背景下，中職作文教學普遍存在著“教師難教，學生難寫”的現象，如何能夠把這種難題有效地解決，通過對開放式作文教學的實踐進行探究，從而解決存在的問題。

中職 作文教學 開放式作文

一、中職開放式作文教學現狀分析

1.中職開放式作文教學目標

梅斯在《職業教育的原理和實踐》中指出：“職業教育是為學生將來的某種特定職業做準備的教育”；杜威在《民主主義與教育》中認為，“職業教育就是為從事職業工作做準備的教育”。在《國務院大力推進職業教育改革與發展的決定》中指出：“職業學校要加強愛崗敬業，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會的職業道德教育，加強文化基礎教育，職業能力教育和身心健康教育，注重培養受教育者的事業技能。”想要培養出具有一定技能的勞動者和實用人才，就需要切實地提高學生的職業技能，而作為中職各類學科基礎的語文教學就首當其中。

中職的教學對象具有特殊性，中職的語文教學應該以新課程改革理論為指導，以提高能力素質為核心的整體目標，激發學生的創新思維，培養學生學習的興趣，特別是在中職開放式作文教學過程中，要注重學生全新思維的培養，突出作文的實效性和應用性。在平時的作文教學過程中，要重視職教理念，使作文在學生的個性發展、人格進步中有明顯的提高。

2.中職開放式作文教學現狀

隨著近些年高考招生人數的增加，進入高校已經是輕而易舉的事情，加上中考招生制度的改革，中職已經由最初的提前批次錄取變成了第三批次錄取，相應的從最初的優等生變成了學困生，使得中職生整體素質不高成為一個不可爭辯的事實。在這種形勢下，中職為了自身的生存，對學生的入學展開了激烈的爭奪。通過長時間的調查，每年的6月份對中職而言，都是一場沒有硝煙的戰爭，有的學校對分數要求是一降再降，少數的中職已經達到了只要人不要分的地步。如此看來，這些學生的文學素養和語文功底就可想而知了。

二、中職開放式作文教學的實施策略

1.注重積累，建立開放式作文素材庫

材料陳舊、邏輯混亂、吹毛求疵是中職作文的通病，究其根本原因，主要是由于學生缺乏知識的積累，缺乏素材的收集意識。在中職作文學習中，首先要做的就是要培養學生積累的興趣，進而建立一個體系完備、材料充實的開放式的作文素材庫。

在素材積累的過程中，不僅要對語言素材進行積累，還要對生活素材不斷的積累。語言素材的積累應該滲透在平時日常教學的過程中，對教科書中的名人名言、名篇名句，鼓勵學生進行抄寫、背誦，并準備素材積累本，有效地進行整理；生活素材的積累源于生活。在日常的教學過程中，要積極地引導學生關注生活，做一個生活中的有心人，在生活中讓學生們去接觸大自然中的任何事物，從而豐富感性知識，進而豐富語言，并且在平時要多接觸社會，把語文學習運用到社會中去，在社會交際中積累語言。無論是積累語言素材，還是積累生活素材，都應該以學生的興趣為主導，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。積累是一項長期的工作，只有堅持不懈的努力，才能使積累這座“金字塔”越筑越高。

2.不拘一格，開放式作文命題

對于傳統的作文教學模式，一般都是命題作文，這種方法直接就限制了學生的思維方式，在這種模式下，作文寫作不是主動接納，而是被動地灌輸，會造成學生對作文學習產生厭煩。“興趣是作文教學中最為直接、最活躍的一項心理因素”，從中可以看出，成功的作文教學必須從激發學生對作文的興趣入手，從而才能調動學生的積極性。因此，采用開放式作文命題，是作文教學成功的前提條件。

通過開放式命題，能夠使學生創造性思維產生質的飛躍，這樣的命題設計有以下幾種形式：多樣化設計，可以最大限度地給學生提供創作的靈感，可以使學生在動筆的時候寫出自己最想寫的東西，表達出他最想表達的思想，為學生作文寫作打下良好的基礎；實用化設計，中職作文教學跟隨著發展的潮流，從中職生的實際需求出發，以培養實際寫作能力為目標，使傳統的應試作文轉變成所需作文，加大了實用性寫作的力度；個性化設計，有效地調動了學生寫作的熱情，使其能夠展開充分的想象，運用發散和獨特的思維，創作出獨立新穎、境界開闊的文章。

3.豐富作文內容

葉圣陶先生曾經說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這句話充分地說明了生活與作文教學之間的密切關系，教導我們在作文教學過程中，要創造性的處理教材，不能被教材的內容和條框所束縛，而是應該不斷的收集新的知識，去消化新知識，從而補充和更替教材內容，使作文教學內容更加的貼近學生的生活。

三、總結

總之，作文能力的提高是一個循序漸進的過程，想要在短時間內提高學生尤其是中職學生的作文水平，還是具有一定的難度。所以，在中職作文教學中還要繼續研究和探討。筆者認為，隨著社會的發展和時代的進步，在廣大中職教師的不懈追求和努力下，中職開放式作文教學一定會走向更高的臺階。

參考文獻：

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