在小學數學教學中如何培養學生的探究精神

楊權

【摘 要】探究的關鍵在于有興趣的人才，人才的培養要靠教育。在數學教學中要高度重視學生探究能力的培養，首先要重視興趣培養，其次是轉變教育觀念，然后是要采取多種途徑，創造性的培養學生的探究精神。

【關鍵詞】 探究意識；探究興趣；探究精神

探究是一種精神，探究的關鍵在于有興趣的人才，人才的培養要靠教育。因此在當前的課程改革中，尤其要重視學生探究能力的培養。在數學教學中注重對學生探究能力的培養，不僅能取得明顯的教學效果，而且使學生學會了獨立思考和科學的思考，為他們以后發展為探究型人才奠定了科學的思想基礎。根據多年的教學實踐，我認為在數學教學中應從以下幾個方面對學生進行探究能力的培養：

一、從興趣培養入手，激發探究意識

在小學數學教學中首先應培養學生學習數學的興趣，喚起學生的探究意識，鼓勵學生學習成材，積極參加數學實踐活動，激發學習數學的興趣和成就動機。只有學生對數學產生了興趣，才能談得上探究。因此要提倡探究式教學，引導學生了解所有的數學成就都是在舊知識基礎上的探究，這一切都源于對數學濃厚的興趣，源于強烈的探究意識。因為好奇是兒童的天性，他們常常會對一些問題感興趣，產生疑問，從而產生好奇心理，這正是探究意識的萌芽。所以，教師必須精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、理想以及自我價值的實現。教學內容的設計要富有趣味性和探索性，在一節數學課的開始，教師若能善于結合實際出發，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的探究意識和探究能力有著十分重要的意義。如：在教學平行四邊形面積的計算時，教師先出示一個三角形請同學們觀察后猜一猜它的面積是多少。通過學生大膽猜想三角形的面積，可以看到這樣的兩個完全一樣的三角形能拼成一個平行四邊形，從而引起認知上的困惑，并產生學習新知的強烈欲望。這樣設計，迅速點燃了學生思維的火花，使學生認識了數學知識的價值，從而改變被動狀態，培養學生主動學習精神和獨立思考的能力。

二、創新教學理念，培養探究精神

課程改革涉及到教育理念、人才培養模式、課堂教學結構、學生學習質量以及教育教學管理等一系列領域的全面革新。但首先我們要做到的是觀念的轉變，要打破“老師講，學生聽”的常規教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，促使學生一開始就進入探究思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、總結規律，要把自己看成是學生的良師益友，是學習、實踐、探究的支持者、組織者、合作者。特別是在課堂教學這個主渠道中，要改變傳統的課堂教學結構，根據教材的難易程度和學生的實際情況，盡量把學生推到舞臺上，讓學生充分展示自我，真正自主地學習，成為學習的主體，參與學習的全過程，教師該講的講，該評的評，能不講的不講，能不評的不評。難度較大的內容，在盡可能地分解知識，分散難點的基礎上，教師也只起到鋪路架橋的作用，引導學生去探索；一些較容易的內容，則盡量放手讓學生自己去學習，去討論，有無法解決的困難時，教師才參與；而有些非常簡單的內容，則完全放手讓學生自學。其實，每個小學生在內心深處都有著表現自己獲得成功的一種欲望，這是追求至善至美的天性，也是其主體性的必然反映。在教學過程中應該為學生創造更多的展示自我、表現自我的機會，并不斷肯定與鼓勵他們的展示行為。例如，在問題提出之后，教師要充分調動學生主體的思維積極性，讓他們選擇自己感興趣的子問題，大膽地參與到小組討論、班級討論之中，盡情地發表自己的見解，說出自己的認識和感受，讓課堂教學真正成為學生施展才能的舞臺。

三、通過多種途徑，提高探究能力

（1）開發情感智力，培養探究個性。在數學教學中，激勵學生要樹立 “為中華之崛起而讀書”的遠大理想；具有像愛迪生發明燈絲一樣的堅定信念。要培養學生具有敢于求異、勇于探究的氣魄，具有自主探索、發現問題、提出問題的精神。要培養學生堅忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征。從而培養學生健康的探究情感和個性品質。

（2）重視培養學生的觀察能力。小學生具有強烈的接觸事物、探索事物的本能與需要，這種本能與需要是探究的基礎，只有在細心觀察事物的基礎上才能讓學生展開想象的翅膀，發展思維創造性。但小學生觀察事物往往是比較盲目的，教師要經常教給學生觀察事物的方法，充分發揮教師的指導、點撥、調控作用，不斷提高學生的觀察能力。

（3）不斷提高學生的動手操作能力。手和腦在一塊干，是探究教育的開始，手腦雙全是探究教育的目的。我們在教學中，使學生通過看、摸、拼、貼、剪、議、想等多種感官同時活動而達到好的教學效果，提高教學效率。讓學生合作學習時，通過操作、實踐找出規律，提煉方法，勇于發現。只有這樣才能使探究思維的結果具體化可視化，同時看到自己的創造成果，體驗探究的快樂，從而進一步提高探究的能力。

總之，學生探究意識的培養，途徑是多方面的，形式是多種多樣的，只要我們在工作中積極探索、大膽改革、勇于實踐，就能培養出一代又一代的探究型人才。